人格的发展

本书考察了西方现代哲学史上关于人格形成的各种理论。

人格的发展

一个人的人格是后天发展的，而不是先天形成的，是个体有意识培育的结果。尤其是从儿童的教育上。本卷共8章，分别涉及儿童的心理冲突，天才儿童问题等。...

认同型发展 对川西平原黄村统筹城乡发展实践案例的研究

统筹城乡发展是“发展主义”的又一次扩张，是国家以农村为突破口，全面推进现代化事业的战略举措。本书在国家与社会这一理论分析框架下，从村庄层面对地方政府所主导的土地流转、农地制度改革、土地征用和房屋拆...

国家认同 民族发展政治的目标建构

本书作者通过倡导在尊重历史和现实的基础上，承认少数民族群体政治权利，发展民族经济，保证文化价值差异存在的政治空间，增进多民族国家的包容性和灵活性，避免族际冲突，推进多民族国家民主化进程等政治主张，为读......

教师蝶化发展论 基于文化身份的考量

本书在对教师蝶化式发展、质变学习、文化身份等核心概念梳理的基础上，把教师发展问题置于后殖民理论的视野中，在幸福哲学和生命发展的“聚光灯”下进行了审视。本书稿对传统的教师发展观、教师学习观以及教师...

人格发展心理学

本书试图从生理层面到精神层面，从幼儿的培养、青少年的自我提升角度阐述人格发展的规律。具体涉及气质、行为、情绪等人格身心结构的形成和调节规律，人际交往与人格形成，自主性和丰满人格发展。本书的系统阐述...

“身份建构”的焦虑 北宋士人画观念的发展演变

本书以苏轼提出的“士人画”理论为中心，选取各个时段的重要士大夫画家展开分析。第一章从画史的角度总体考察北宋绘画发展的基本情况及士大夫在画坛的位置。第二章以文同为个案，探讨士大夫的“身份”如何转变...

发展中的欧盟宪政 法律人格理论视角下的

自我认同视域下的教师专业发展

教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我，而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。在时空、故事及问题情境中，教师的自我认同呈现出“动静结合”的特点，这不仅折...

身份的确立 科学教育作为一个学科的发展历程

在回顾科学教育研究的历史中，Fensham教授分析了科学教育作为一个研究领域的身份的演变，研究者作为人的特征以及研究的趋势。在着眼研究者对于这一领域的低位认定及研究工作和研究人员相互作用这一背景下，作者...