- 作 者：孙应康等编著
- 出 版 社：郑州：河南人民出版社
- 出版年份：1981
- ISBN：7105·161
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第一讲 什么是心理学？为什么要学习心理学？ 1
一门研究人的心理活动规律的科学 1
什么是人的心理？它是从哪里来的？ 2
为什么教师必须学习心理学？ 9
第二讲 个体心理是怎样形成和发展的？ 17
遗传素质是个体心理发展的自然前提 17
社会生活是个体心理发展的决定因素 19
教育在个体心理发展中的主导作用 21
儿童个体心理是在个体生活活动中发展的 23
第三讲 学生心理发展的一般特点 28
个体心理发展的阶段性 28
小学学生(童年期)心理发展的主要特点与教育 32
初中学生(少年期)心理发展的主要特点与教育 37
高中学生(青年早期)心理发展的主要特点与教育 47
第四讲 学生的感知与直观教学 54
感知是一切知识的来源 54
学生感知的发展与教育 57
按照感知规律进行直观教学 66
第五讲 学生的注意与组织教学 71
注意是学生掌握知识的重要心理条件 71
学生注意的发展和教育 77
运用注意的规律组织教学 84
第六讲 学生的记忆与复习巩固 92
什么是记忆？ 92
学生记忆发展的主要特点 94
遗忘的规律 101
在教学过程中培养学生的记忆 103
第七讲 学生的思维与启发式教学 108
什么是思维？ 108
学生思维能力的发展与教育 110
按照思维的规律实行启发式教学 120
第八讲 学生想象发展的特点与教育 127
什么是想象？ 127
学生想象发展的主要特点与教育 129
第九讲 学生情感发展的特点与教育 134
为什么要培养学生的情感？ 134
学生情感发展的一般特点与教育 135
学生社会情感发展的特点与教育 142
第十讲 学生意志发展的特点与教育 150
为什么要培养学生的意志？ 150
学生意志行动发展的特点与教育 151
学生意志品质发展的特点与教育 158
第十一讲 学生道德品质的发展与教育 165
什么是道德和道德品质？ 165
学生道德认识的形成 167
学生道德情感的发展 176
学生道德行为的训练 180
第十二讲 学生心理的个别差异与因材施教 185
学生能力的个别差异与教育 186
学生气质的个别差异与教育 195
学生性格的个别差异与教育 199
第十三讲 超常儿童与早期教育 207
超常儿童智力发展的特征的分析 208
超常儿童在早期教育问题上的启示 214