生命文化教育导论

第一章 解读生命：生与死 1

第一节生物医学领域对生与死的解读 2

一、人的定义 3

二、人的起源与进化 6

三、人体结构 8

四、人的死亡 9

第二节心理哲学领域对生与死的解读 10

一、传统心理哲学思想映照下的生死观 11

二、现代心理学视野中的生与死 17

第三节 社会学领域对生与死的解读 19

一、传统社会学中的生命观 21

二、现当代社会学理论中的生命观 30

第四节 生与死的意义——生当灿如夏花，死亦美如秋叶 34

一、人本主义心理学 36

二、意义治疗学 39

三、生命教育 42

第二章尊重生命：人因其存在而被尊重 48

第一节尊重生命的本体论镜像：生命主体互认的现实语境与理论进路 51

一、生命物象化的含义及其理论与政治价值 51

二、生命主体间互认的四重主导内涵 54

三、生命主体间不平等的古典与现代语境 57

四、生命主体互认、团结与和谐人生 60

第二节尊重生命的认识论维度：生命主体视角与认知合理性生成 62

一、意识形态概念的主导内涵及阿尔都塞悖论 63

二、意识形态主导型知识建构及学理主导型知识建构 65

三、意识形态牵缠下知识建构合理性的辩证考量 68

四、生命主体认知由于其生存论的立场而获得合理性 72

第三节尊重生命的政治意蕴：和谐社会建构视域中的尊重生命 75

一、和谐社会建设应当避免生命主体间认同危机 75

二、和谐社会建设模式应当更加关注生命主体叙事 78

三、生命安顿是和谐社会建设的重要内容 80

四、合理的生命内涵建构模式是和谐社会建设的重要目标 83

第三章关爱生命：发挥人的潜能，提升生命价值 90

第一节感受生命，聆听人生的美好 91

一、认识生命之本真 91

二、挖掘生命之特质 96

三、感受生命之美好 98

第二节体验生命，发挥人的潜能 102

一、人的潜能的构成 102

二、人的潜能的发挥 103

三、如何开发人的潜能 104

第三节感悟生命，提升人生价值 110

一、生命价值 110

二、大学生生命价值观的调查与分析 115

三、开拓大学生生命价值观教育的路径 120

第四章珍惜生命：珍惜自己，珍爱他人 126

第一节生命之困，经历风雨终见彩虹 127

一、人类社会诞生于战胜困难的创造性劳动中 128

二、人类社会和民族国家正是在突破重重困境的过程中走向强大 129

三、科学技术正是在解决各种难题的过程中发展繁荣 132

四、人类生命在当下所遇到的威胁及反思 133

五、作为个体的人与生活中的困境 135

第二节生命之炼，大学期间的困境与超越 139

一、当代大学生所面临的困境 140

二、在患难与困苦中磨炼健全人格 145

第三节生命之灵，回报社会 151

一、人与社会 151

二、感恩与回报 154

三、中西方文化中回报社会的感恩传统 156

四、当前社会感恩现状 160

五、生命的价值重在回报社会 163

第五章敬畏生命：天地之性，人为贵 168

第一节积极心态，幸福生活 169

一、积极心理学和幸福 170

二、积极心理学的主张 172

三、幸福可以提升吗 174

四、你有多幸福 177

五、获得幸福的途径 180

六、幸福的练习 182

第二节生命之灵的创伤与修复 185

一、心理创伤的概述 185

二、心理创伤的分类 187

三、引起心理创伤的危机事件 187

四、心理创伤的机制 188

五、心理创伤的主要临床表现 191

六、心理创伤的诊断与评估 195

七、心理创伤的治疗 199

八、心理创伤预防与心理危机干预 206

九、心理创伤的预后 210

第三节临终关怀与死亡 212

一、临终关怀 212

二、临终关怀实践 218

三、死亡 230

第六章延续生命：文化传承，生命不朽 235

第一节代代相传，延续生命 235

一、文化的概念 236

二、文化的构成 236

三、文化传承的规律 238

四、影响文化传承的主要因素 242

第二节文化传承，生命不朽 245

一、文化传承的特点 246

二、如何促进文化传承 249