中学生物教学浅论

学习的基本生理过程及其特点 1

一、学习活动的本质是生理过程 1

二、生得行为与学习 4

三、学习的基本类型 14

四、记忆与学习 21

五、学习的必要条件和生理、心理因素 31

致青年生物教师 50

生物教学规律的探索 69

一、关于教学过程 69

二、关于教学法 88

三、培养学生创造性学习的步骤 97

生理卫生课教学浅论 98

一、生理卫生教学知识的获取和贮存 98

二、贮存信息的归纳整理 111

三、最优化的信息输出 118

四、信息反馈的自我调节 126

五、强化记忆 128

提高中学生物教学质量的主要途径 130

一、下苦功夫钻研教材，认真备课 130

二、改进课堂教学，提高教学质量 133

在生物教学中发展学生的能力 136

一、发展观察能力 136

二、发展思维能力 137

三、发展实际操作能力 138

四、发展自学能力 139

在生物课堂教学中培养学生自学能力 141

一、培养自学能力是提高教学质量的重要措施 141

二、着重培养提高阅读能力 141

三、精讲精练 142

四、从教材实际出发，合理安排自学 145

五、认真指导，教给学生怎样学 147

生物教学中突出重点，突破难点 148

一、运用启发式教学，引导学生分析问题和认识问题 148

二、掌握知识的内在联系，突出教学重点 150

三、抓住关键，解开扣子 152

四、加强直观教学，突破难点 153

五、各个教学环节都要突出重点和难点 154

三个遗传规律教学刍议 156

一、巩固有关基础知识，奠定学好遗传规律的基础 156

二、学好分离规律是学好三个遗传规律的关键 157

三、学好自由组合规律是学好遗传和变异的核心 158

四、核遗传是三个基本规律的集中体现 159

五、提高学生运用遗传基本规律分析问题和解决问题的能力 160

浅议设计教案 162