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小学科学有效教学
  • 作 者:丁邦平主编;彭香,王思锦,叶宝生副主编
  • 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787303188208
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第一章 小学科学有效教学的模式与实践探索 1

引言:基于研究的小学科学有效教学 1

一、兰本达教授与“探究—研讨”教学法 2

二、小学科学有效教学的主要模式:探究式教学 6

第二章 有效科学教学与学生科学理想的培育 14

引言:播下学生心中科学理想的种子 14

一、星空中探寻科学理想的种子 15

二、飞翔于天际的理想 18

三、孕育于山之巅的理想 23

第三章 小学科学概念的定义特点和有效应用 28

引言:理解概念的定义方式是帮助学生有效建构科学概念的重要基础 28

一、用指认的方式习得概念 37

二、用列举的方式习得概念 37

三、通过语词说明习得概念 38

四、从科学事物的功能和作用角度习得概念 38

五、从科学事物的发生、来源角度习得概念 39

六、从科学事物的性质或特征属性角度习得概念 40

第四章 有效科学教学的课堂管理 42

引言:有效的课堂管理是实现良好学习效果的前提 42

一、有效课堂管理的意义、作用和特征 42

二、如何建立一个程序良好的课堂并指导学生遵守 44

三、如何组织科学实验课和室外探究课的纪律 46

四、加强教师自身的专业素养和人格魅力 50

第五章 有效科学教学与学生科学前概念探测 55

引言:学生的头脑不是一块白板 55

一、测查学生科学前概念的有效方法 57

二、利用学生科学前概念开展有效科学教学 63

第六章 有效科学教学与小学科学情境化教学 71

引言:知识具有情境性 71

一、孩子告诉我们 72

二、情境化教学的概念 73

三、情境化教学的有效策略与方法 74

第七章 小学科学有效教学的设计与实施 88

引言:探究是科学教学的本质 88

一、探究学习的基本环节 89

二、探究教学的设计 90

三、探究教学的实施 96

第八章 有效科学教学与学生思维能力的培养 102

引言:有效科学教学要着眼于学生思维能力的培养 102

一、由教学案例引发的反思 102

二、理解科学课程关于思维能力培养的要求 106

三、注重科学思维能力培养的有效教学实践 108

第九章 有效科学教学与科学课程资源开发 118

引言:有效利用课程资源 118

一、有效利用植物资源 119

二、有效利用动物资源 125

三、有效利用博物馆资源 127

四、有效利用科技馆资源 130

第十章 有效的科学课堂教学与课外科技活动 133

引言:基于课堂教学的课外活动 133

一、有效的科学课堂教学点亮孩子的科学之路 133

二、课外科技活动是孩子成长的沃土 141

三、有效的科学课堂教学与课外科技教育相互促进 145

第十一章 小学科学有效教学评价 148

引言:回到评价的原点 148

一、小学科学课堂教学评价概述 149

二、小学科学课堂教学评价的有效实施 150

第十二章 小学科学小组合作学习的科学功能 163

引言:小组合作学习的科学意义何在 163

一、小组合作学习的组织 171

二、小组合作学习的科学功能 174

第十三章 小学科学教育发展历程概览 178

引言:科学教育的内涵与意义 178

一、科学教育的起源和小学科学教育的早期形态 179

二、20世纪小学科学教育的发展(1927—1980年) 187

三、20世纪80年代至今的小学科学教育 189

后记 193

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