制度视野中的教学改革

导言 1

第一章 教学改革的制度视野 5

第一节 教学改革的制度进路 6

一 制度和文化关系视角中的社会变革 6

二 制度建设是教学改革的重要推手 9

第二节 教学改革制度进路的理论论证 11

第三节 制度教育学派的理论启示 16

一 制度经济学的观点 16

二 制度教育学派的产生及其贡献 17

第二章 教学制度概述 21

第一节 制度概要 21

一 制度是对人性的约束 22

二 制度是一种社会规范 25

第二节 教学制度的意蕴 27

一 教育性 28

二 价值性 29

三 文化制约性 31

第三节 教学制度的构成分析 32

一 正式教学规则 33

二 非正式教学规则 38

第四节 教学制度与教学自由 43

一 自由内涵的理解 43

二 自由在教学中的定位 49

三 制度下的教学自由 52

四 教学制度与教学自由 57

第三章 教学制度的运行逻辑 63

第一节 教学制度的内部运行 64

一 教学常规的认同与遵守 64

二 课堂纪律的认同与遵守 67

第二节 教学制度的外部制约 72

一 教育行政权力的主导 73

二 社会体制与社会结构的影响 76

三 社会文化观念的渗透 79

第四章 现实教学困境的制度解析 83

第一节 教学规范的僭越与教学自由的戕害 84

一 教学规范的僭越 84

二 规范化教学的危害 89

第二节 教学权力的滥用与学生权益的侵害 94

一 教学权力滥用的表现 94

二 教师权力滥用的危害 104

三 教师权力滥用的原因 109

第五章 当前教学制度建设的问题与反思 115

第一节 当前教学制度建设的问题检视 115

一 改革动力不足 116

二 伦理意识缺失 118

三 民主理念匮乏 121

四 工具主义倾向严重 124

第二节 教学制度建设的方法论思考 125

一 制度建设中的激进与保守之辨 125

二 制度变革的“上”、“下”之思 129

第六章 教学制度建设的路径 135

第一节 教学规则的反思与重建 136

一 教学常规的反思与教学个性的培育 136

二 课堂纪律的反思和重建 142

第二节 教学改革的民主“化”推进 152

一 校长的理性自识与道德自觉 152

二 教师的民主行动 154

三 鼓励和引导学生走向自治 156

第七章 制度改革中的教师作为 161

第一节 教学观念的反思与改造 162

一 教学≠“教”＋“学” 162

二 教学≠“教书” 167

三 教学≠“讲授” 169

四 教学≠传授知识 175

第二节 教师消极心态的改造 178

一 克服现世主义心态 178

二 超越功利主义心态 181

三 摒弃犬儒主义心态 185

第三节 教师专业生活的优化 188

一 教师的三度生活空间 189

二 教师专业生活的特点 190

三 提升自己的专业生活 192

第四节 教学自由的追求 198

一 教师德性的彰显 198

二 教师内心自由及其实现 200

三 教师行动自由的展现 204

结语 207

参考文献 211

后记 220