道德可教的涵义与方式

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第一章问题的提出 1

第二章道德及其教育的内涵 13

一、人性的多元两重性 13

二、道德的内在悖论 21

三、教育的两重性质 28

四、道德教育的两重目标 43

五、道德的起源与分类 49

第三章现代性道德与道德教育的现代性问题 55

一、现代性思想家的现代道德设计 55

二、中国社会的现代性问题 61

三、道德教育的现代性境遇与问题 67

第四章道德可教的三重意蕴及其低效性存在 77

一、美德可教的隐微教诲 78

二、道德品性可教：习惯养成性 96

三、道德规范可教：经验建构性 105

四、道德的非理性特征及其教育的低效性 115

第五章学校道德教育的消极进路与作用 134

一、走向立法教化式的消极进路 134

二、学校道德教育的功能作用转变 146

第六章学校道德教育的方式转变 155

一、道德理解与建构中的道德场景建设 155

二、重构道德理解与建构中的言语和行为交往世界 165

结论 173

参考文献 176