- 作 者：杨建滨主编
- 出 版 社：北京：高等教育出版社
- 出版年份：2003
- ISBN：7040123401
- 标注页数：315 页
- PDF页数：320 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源320 ≥315页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
目录 1
引论 我们需要怎样的美术教学观念和方式 1
第1章 基础美术教育发展状况与课程改革背景 7
第一节 情景分析——我国基础美术教育的历史演变与发展 9
第二节 情景观察——世界美术教育的发展趋势 19
第三节 改革与发展——基础教育美术新课程的背景与理念 30
第2章 美术新课程的学习领域与教学基本取向 41
第一节 从学科出发——在美术学习中感受美术 43
第二节 兴趣与发展——在美术学习中健全人格 53
第三节 关注人的社会——在美术学习中认识社会 64
第四节 多元与综合——在美术学习中培养能力 76
第3章 美术新课程与学习方式的变革 89
第一节 有效教学——以学生的获得为准则 91
第二节 最优教学——多元智能的合理选择 102
第三节 主体参与——自主、合作与探究性学习 117
第4章 美术新课程教学环境资源的开发和利用 127
第一节 存在的价值——环境资源是一种教育元素 129
第二节 环境资源与人的关系——认识双边的影响和作用 140
第三节 开发与利用——教学环境资源的调控优化 150
第5章 美术新课程与教学评价的发展 163
第一节 教材评价——满足学生需求和教学选择 166
第二节 课堂评价——渗透教学过程的并行原则 173
第三节 学生评价——质性评价与多元评价的自我性 188
第四节 教师评价——在监控与反思中寻求新的路径 199
第6章 美术新课程与教师个人成长 213
第一节 教育观念——树立一个新的教育观念 215
第二节 知识结构——形成教师的综合素质 227
第三节 教学能力——教师工作的基本功 234
第7章 美术课程标准与美术教学大纲的比较 251
第一节 课程性质——由学科发展到学生发展 254
第二节 内容与目标——由指令性知识到课程目标的整合 262
第三节 教学评价——由主观性关注结果到自觉性关注过程 274
第8章 美术新课程标准实验教科书与美术试用课本比较 283
第一节 教材理念——转向学生的多元发展需求 285
第二节 体系结构——寻求综合的学科性质与呈现方式 294
第三节 情境创设——建立在学生的生活经验之中 304
主要参考书目 313
后述 314