- 作 者：任建溪著
- 出 版 社：长沙：湖南师范大学出版社
- 出版年份：1997
- ISBN：781031551X
- 标注页数：243 页
- PDF页数：256 页
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目录 1
序……………………………………………………………李真微序……………………………………………………………刘衍第一章 绪论 1
一、写作离不开情和境 2
二、什么是情境作文教学 7
三、情境作文教学的心理效应 9
四、情境作文教学的适用范围 14
五、提供情境是高考作文的发展趋势 15
第二章 情境作文教学的原则、方法 21
一、情境作文教学的原则 21
二、情境作文教学的程序 23
三、作文情境的设置方式 25
四、设置情境教学各种文体 30
五、设置情境 激发兴趣 35
六、设置情境 培养能力 43
第三章 作文心理培养（上） 52
一、作文心理概论 53
二、培养作文兴趣 60
三、注意作文情绪 67
四、树立作文信心 71
第四章 作文心理培养（中） 76
一、增强作文记忆 76
二、养成作文习惯 82
三、训练作文思维 87
四、克服作文惰性 93
一、扫除心理障碍 98
第五章 作文心理培养（下） 98
二、作文命题与发散思维 103
三、作文批改要激发内动力 107
四、作文评价四法 110
第六章 情境作文课十例 117
一、口述式音乐式（初一学生） 117
二、文字式（初三学生） 120
三、考察体验式（高中学生） 122
四、捕捉式（初三学生） 125
五、以情捕境（初中学生） 128
六、影视式（初中学生） 132
七、演示式（高中学生） 135
八、体验式连续情境（中学生） 139
九、音乐式（中学生） 142
十、图画式（小学生） 146
第七章 高考优秀情境作文简评 149
一、陈伊玲的故事（1979年） 149
二、读《画蛋》有感（1980年） 150
三、读《毁树容易种树难》（1981年） 152
四、干劲·恒心·效率（1983年） 154
五、为有源头活水来 （1984年） 156
六、给《光明日报》编辑部的信（1985年） 158
七、树木·森林·气候（1986年） 160
八、理论对实践有重大的指导作用（1987年） 162
九、给××的一封信（1989年） 163
十、要一分为二看问题（1990年） 165
十一、肥皂泡的联想（1991年） 167
十二、近墨者未必黑（1991年） 168
十三、遥望星空（1992年上海卷） 170
十四、梧桐树下（1993年） 171
十五、换一种眼光（1995年） 173
十六、我更喜欢漫画《截错了》（1996年） 175
十七、我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（1996年） 176
第八章 初中优秀情境作文简评 178
一、永恒的见证（郭纪宁） 178
二、妈妈送我上学时（闾淑芳） 180
三、如果我是李秋生（蔡玲） 182
四、妈妈，我对不住您（蒋满满） 184
五、代“鸭官”半天（李慧娟） 186
六、我从木莲的板车前经过（田淑梅） 188
七、愿好人一生平安（占素香） 190
附录 历届高考情境作文题评析 192
1977年福建卷 192
1978年全国卷 194
1979年全国卷 195
1979年全国卷副题 199
1980年全国卷 200
1980年全国卷副题 202
1981年全国卷 204
1983年全国卷 206
1982年全国卷 206
1984年全国卷 208
1985年全国卷 210
1985年上海卷 211
1986年全国卷 212
1986年上海卷 213
1987年全国卷 215
1987年广东卷 217
1988年全国卷 218
1989年全国卷 218
1989年上海卷 219
1990年全国卷 220
1990年上海卷 223
1991年全国卷 224
1991年上海卷 225
1991年湖南云南海南卷 226
1992年全国卷 228
1992年上海卷 230
1992年湖南云南海南卷 231
1993年全国卷 233
1993年上海卷 235
1994年全国卷 236
1995年全国卷 236
1996年全国卷 238
后记 241