- 作 者：（美）Diane Hart著；国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7501942552
- 标注页数：183 页
- PDF页数：211 页
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第一章 我们曾在何处：标准化测验 1
目录 1
标准化测验以前的情况 3
科学测验运动 4
测验行业的兴起 5
教学和测验的工厂模式 6
问责要求 7
测验类型 8
对标准化测验的不满 10
第二章 我们正朝向何处：真实性评价 15
什么是真实性评价 16
设计 17
结构 18
等级评定 18
改变学生的角色 19
真实性评价的益处 19
改变教师的角色 20
更积极参与的家长 21
扩展我们对评价的认识 22
为什么要使用评价 22
评价什么 23
如何评价 24
第三章 观察学生做什么 27
基于观察的评价 28
使观察系统化 29
观察什么 30
做观察记录 32
第四章 评估学生的作品： 39
成长记录袋评价 39
成长记录袋评价 40
成长记录袋的目的 42
成长记录袋的内容 43
评估成长记录袋 45
结果的使用 47
成长记录袋样本 49
几何成长记录袋 50
就业技能成长记录袋 52
艺术推进写作成长记录袋 55
激光磁盘成长记录袋 60
教学成长记录袋 62
第五章 测验我们所关注的： 67
表现性评价 67
表现性评价 69
表现性评价的目标 70
表现性任务 71
简短评价任务 73
开放式任务 74
改进的选择题 77
概念图 79
事件任务 81
阅读——写作评价 82
过程评价 84
问题解决的和分析的任务 85
持续性任务 88
长期项目 88
展示和通过仪式 89
阿尔弗诺学院的In-Basket练习 92
第六章 向学生及其家人 97
开放评价过程 97
学生自我评价 98
合作目标的设定 99
评估性问题和开始句 100
评价表格和核查表 101
同伴评价 103
评价中家人的角色 106
信息提供者 106
学生作品的观众 107
志愿者的评价支援 109
第七章 在新评价中进行评分 111
和等级评定 111
新的评分工具 112
基准样本 115
整体评分 116
分项评分 118
核实评价结果 120
团体等级评定 121
培训 122
评分 123
等级评定 125
成长记录袋／会议等级 126
评定系统 126
一个灵活的成长记录袋 128
等级评定系统 128
第八章 实施真实性评价 133
确定中心要点 134
设计和实施新的评价计划 137
对管理者的建议 138
给教师的秘诀 141
评估结果 142
评估学生评价系统的标准 144
第九章 关于真实性评价的 149
几个常见问题 149
真实性评价不是花费得更多吗？尤其是和标准化测验比较起来？ 149
人评分的评价和机器评分的标准化测验一样可靠吗？ 150
人评分的评价和机器评分的测验一样客观吗？ 151
真实性评价对所有的学生 151
都公平吗？ 151
来自不同背景的学生在真实性 152
评价中的得分比标准化测验 152
的得分高吗？ 152
在转向真实性评价时，学生面 153
对哪些特殊困难？ 153
过程和技能上了吗？ 154
代价，过多地把注意力投注到 154
真实性评价以放弃内容知识为 154
在标准化测验中表现如何？ 154
在真实性评价中表现好的学生 154
对教师来说，真实性评价比标 155
准化测验更费时吗？ 155
在花时间评价一两个学生时，教师如何管理课堂？ 155
真实性评价对于改进教学 156
有什么影响？ 156
大众会接受真实性评价吗？ 157
向真实性评价的转变值得吗？ 157
第十章 从何处查找更多资料 159
专著 160
期刊 162
其他的资料来源 164
评价术语表 167