- 作 者：毛永聪主编
- 出 版 社：北京：学苑出版社
- 出版年份：1999
- ISBN：7507707474
- 标注页数：202 页
- PDF页数：209 页
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目录 1
第一章 教学心理学与教学的关系 1
教学心理学的必要性和重要性 1
教学心理学的研究对象 4
教学心理学的研究内容 5
学习心理的培养 6
最佳心态的构成与培养 10
课堂心理调控 15
学生的心理障碍及对策 18
如何克服学生对数学的畏惧心理 21
数学认知结构的概念 24
认知结构的特点 25
认知结构的成份分析 26
认知结构与课堂教学 29
认知结构及其整合 32
第二章 教学心理学的运用模式 37
优化和发展学生的数学认知结构 37
学生数学元认知及其训练 52
学生的认知差异与因材施教 60
排除中下学生的认知障碍 66
初中生的认知障碍与矫治 69
教学中心理交往的管理 72
“注意原理”的应用 73
无意注意的应用 77
尝误原理的应用 80
“求果心理”的应用 87
学习归因的认识 91
学习归因的分析 92
学习归因的引导 94
学习归因的效应 95
学习中的迁移及其分类 97
影响迁移的因素 97
“以旧引新”与“防旧扰新” 101
教学中的负迁移 103
负迁移的防范措施 108
正负迁移的教学运用 117
第三章 因材施教式的心理学运用 123
分层施教的意义 123
分层教学的基本途经 124
面向全体因材施教 128
分层次教学 132
分层分类教学 136
分层次教学应处理好的六个关系 140
数学尖子的发现与教学培养 144
农村学校数学尖子的培养 148
数学中等生及其对待 151
女学生的数学素质与教学 155
数学后进生形成的原因 159
差生的心理素质培养 164
差生的心理障碍及防治措施 166
激发差生学习动机的策略 172
转变差生的教育与教学 175
与差生的数学交流 178
差生的学习归因与转化 183
转化差生的困惑 189
差生的非智力障碍及转化策略 191
提高差生数学成绩的方法 196
差生逆反心理的预防 200