故乡回归之路 大学人文科学教程

卷首语心灵的照看——人文科学与大学教育理想 1

一、教育：人类自我塑造的永恒努力 2

二、高等学府：精神圣地与社会良知 6

三、塑造完美人格：千年一梦大学魂 13

第一章 故乡与家园——什么是我们所理解的人文科学 17

一、鼎足而三：自然科学、社会科学、人文科学 18

二、头顶的星空：自然科学的品格 21

三、理性的秩序：社会科学的理念 23

四、心灵的守望：人文科学的使命 25

五、重建家园：故乡回归路漫漫 38

第二章 诸峰耸立各有神韵——人文科学诸学科的不同神韵 45

一、花开或有情，流水似有意：文学之情 45

二、岁月自悠悠，长歌亦当剑：史学之境 55

三、击水当三千，云搏上九万：哲学之思 69

第三章 群山连绵浑然天成——人文科学诸学科的统一灵魂 79

一、文之情、史之境、哲之思：浑然而天成 80

二、由文而入史：咏史诗之文史哲融通境界 90

三、因情而造文：文史哲之共同品格 97

四、形离而神合：重铸文史哲之内在统一灵魂 101

第四章 情感与意义的世界——人文科学的学科本质与意义 109

一、一个追求完美与理想的超越性世界 110

二、科学理性与艺术灵性交织汇通的天地 114

三、古老而又常新的知识与价值体系 121

四、科学世界里的终极意义承载者 124

第五章 理想追寻与现实奋斗——人文科学与社会科学并肩而立 127

一、现代社会科学的兴起及与人文科学的分离 128

二、人文科学与社会科学的异与同 138

三、人文科学与社会科学分化的利与弊 143

四、追寻理想的现实奋斗：人文科学与社会科学的新综合 154

第六章 文明远行的航标——人文科学的社会功能与作用 163

一、构造经济发展与科技进步的人文环境 163

二、匡定经济发展与科技进步的终极意义 168

三、架设人类沟通理解的心灵通道 173

四、传承人类文明遗产的精神守护者 178

五、协调人与自然关系的理想主义者 181

第七章 凤凰浴火亘古新——人文科学发展进步的独特模式 187

一、古典精神与现代气质之两极统一 188

二、亘古而常新的永恒信念 190

三、“我注六经”与“六经注我” 196

四、沧桑岁月铸诗魂 201

第八章 理性诗性结伴行——人文科学的研究方法及特征 207

一、理性王国里的自然科学 207

二、事实王国里的社会科学 211

三、情感世界里的人文科学 214

四、科学理性与艺术诗性相伴而行 226

五、理性与诗性、科学与艺术之统一理想 233

第九章 谁见幽人独往来——人文学者的才情意志与生命境界 239

一、“思接千载”而“心游万仞” 240

二、“慷慨以任气，磊落以使才” 245

三、“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影” 253

四、“结庐在人境，而无车马喧” 259

第十章 自由精神与独立人格——人文科学成长的社会环境 261

一、面包与哲学：怎样互动 261

二、无用之大用：合理之社会期待 265

三、学科尊严：自尊与自律 271

四、成长之基：扶持、宽容、自由 275

五、英才教育与大众关爱 278

第十一章 坦途上的陷阱——人文科学当代命运的喜与忧 281

一、知识总量的巨大增长与积累 281

二、学科体系的分化与复杂化 284

三、研究手段与研究工具的进步 288

四、现代专业教育制度的建立 291

五、知识普及程度的提高 292

第十二章 心灵与自然的对话——人文科学与自然科学携手同行 295

一、开放而多元：对待科学的科学态度 296

二、心灵的真实：人文科学之品格问题 299

三、理性与情感：人文科学的开放形态 302

四、携手同行：科学精神与人文精神 306

附录一 317

花开或有情，流水似有意关于文学与生命之情感——课堂讲演录之一 317

附录二 341

岁月自悠悠，长歌亦当剑关于史学与人生之境界——课堂讲演录之二 341

参考文献 354

后记生命之约 357