岭南现代建筑教育早期发展历程 1932-1966

第一章 绪论 1

第一节 缘起 1

第二节 学与史 2

第三节 对象与范围 4

一、岭南地区 4

二、华南工学院建筑工程学系 4

三、1932年至1966年 5

第四节 相关研究 5

一、著作及学位论文 6

二、期刊文章 7

三、其他 9

第二章 国外早期现代建筑教育发展历程概要 12

第一节 学院派 12

一、布扎学院（巴黎美术学院） 13

二、宾夕法尼亚大学建筑系 14

三、苏联的“学院派”建筑教育 16

第二节 现代主义设计教育 17

一、德意志制造联盟（Deutscher Werkbund） 17

二、包豪斯设计学院 19

三、国际现代建筑协会（CIAM） 21

四、TEAMX 22

五、日本早期的现代建筑教育 24

本章小结 27

第三章 中国现代建筑教育早期发展历程概要 31

第一节 中国早期建筑教育制度的发展 31

一、“钦定学堂章程”（壬寅学制） 31

二、“奏定学堂章程”（癸卯学制） 31

三、中华民国教育部大学令 36

第二节 中国早期开办建筑学教育的学校 37

一、农工商部高等实业学堂开设建筑课程 37

二、苏州工业专门学校建筑科 38

三、国立中央大学建筑工程系 39

四、东北大学建筑系 40

五、勷勤大学、国立中山大学建筑工程学系 41

六、私立沪江大学商学院建筑系 42

七、国立重庆大学建筑工程系 42

八、私立之江大学建筑系 43

九、圣约翰大学建筑系 44

十、香港大学建筑学院 46

第三节 中国建筑院校早期“老八校” 46

一、清华大学建筑系 47

二、同济大学建筑学系 48

三、南京工学院建筑系 49

四、天津大学建筑系 50

五、华南工学院建筑工程学系 50

六、重庆建筑工程学院建筑系 51

七、西安建筑工程学院建筑系 52

八、哈尔滨建筑工程学院 52

本章小结 53

第四章 岭南建筑教育创立与探索时期（1932-1945） 55

第一节 广东省立工业专科学校建筑工程学系（1932-1933） 55

一、社会背景与历史沿革 55

二、教学体系 58

三、学术及科学研究——以“摩登”建筑为起点 66

第二节 勷勤大学工学院建筑工程学系（1933-1938） 69

一、社会背景与历史沿革 69

二、教学体系 70

三、学术科学研究——对中国“新建筑”的思考 96

四、建筑工程实践——“中国固有形式”与“现代主义”并行 102

第三节 国立中山大学建筑工程学系——抗战时期（1938-1945） 108

一、社会背景与历史沿革 108

二、教学体系 110

三、通过各类展览来展示学术及科学研究成果 126

四、建筑工程实践——坪石国立中山大学校舍 127

本章小结 129

第五章 岭南建筑教育的定位与起步（1945-1966） 137

第一节 国立中山大学建筑工程学系——广州复课（1945-1952） 137

一、社会背景与历史沿革 137

二、教学体系 140

三、学术科学研究 184

四、岭南地域特色与现代主义相结合的建筑工程实践探索 186

第二节 华南工学院建筑工程学系（建筑学系）（1952-1966） 198

一、社会背景与历史沿革 198

二、教学体系 200

三、学术科学研究——基于亚热带地域环境和气候特点的建筑研究 322

四、“学、研、产”三结合的建筑工程实践 367

本章小结 396

第六章 岭南建筑教育早期发展历程的成就和特色 423

一、 “以人为本，求真务实”的岭南建筑教育理念 423

二、教学成就与特色 425

三、学术研究成就与特色 427

四、建筑工程实践成就与特色 432

五、建立起教学、科研、实践三结合的人才培养模式 434

第七章 岭南建筑教育早期发展历程的文化特质 439

一、岭南建筑教育早期发展的开放性 439

二、岭南建筑教育早期发展的包容性 440

三、岭南建筑教育早期发展的务实性 441

四、岭南建筑教育早期发展的锐意创新性 442

附录 445

结语 456

后记 457