脑科学与创新人才培养

第一章 创新教育与能力培养 1

目录 1

第一节 创新教育与能力培养 3

第二节 创新教育的实施 11

一 创新教育对教师素质和学校管理人员的素质要求 12

二 创造教育的实施途径 13

三 创造教育的实施内容 15

四 创造教育的教学方法 15

一 素质教育与创造力培养 17

第三节 素质教育与创造力培养 17

二 创造力培养现状及问题 20

三 培养创造力的学校教育因素 23

四 培养学生创造力的社会因素 27

第四节 知识经济对素质教育培养创造力的改革要求 28

一 对知识的要求 29

二 对创新意识和创新精神的培养 31

三 对人脑功能的开发 32

一 课程改革 39

第五节 培养创造能力的教育教学原则概述 39

二 教学改革 40

三 脑科学研究 43

第二章 创造力的解剖生理学机制 50

第一节 儿童脑功能开发的解剖生理学基础 52

一 人类思维与智慧之泉——脑 52

二 少儿的主要生理心理特点 84

第二节 大脑的不对称性 88

一 对大脑不对称性（左、右大脑半球的形态结构各异现象的客观存在）的研究 89

三 对大脑两半球不对称性（包括形态学、机能学）相关问题的初步认识 94

二 大脑左、右两半球的机能的不对称性 94

第三节 边缘系统与记忆 97

一 什么是边缘系统 97

二 边缘系统的功能 98

第四节 动手能力 100

第三章 思维的神经机制 104

第一节 脑的功能结构与思维 104

一 脑的机能构筑 104

二 大脑两半球的对立统一及其对思维活动的意义 109

三 PASS理论及其对研究思维过程神经机制的意义 113

四 额叶在思维活动中的重要作用 115

五 问题解决 116

六 问题解决的脑结构 123

七 数学机能的神经机制 125

第二节 思维和创造能力的提高问题 127

第一节 创造性心理特征的涵义与构成 130

一 创造性与创造性心理特征 130

第四章 创造性心理特征与培养 130

二 创造性与学习、问题解决 132

三 创造性心理特征的构成 134

第二节 创造性心理特征的内容 144

一 创造力的基本特征 144

二 创造性思维能力的特征 145

三 儿童创造性活动倾向和性格的一般特征 150

四 不同创造类型儿童的活动倾向和性格特征 153

五 创造性思维方式 156

一 小学生创造性心理特征的发展 157

第三节 小学生创造性心理特征的形成与培养 157

二 影响小学生心理特征形成的主要因素 161

三 创造性心理特征培养的基本原则 173

四 培养小学生创造性的主要策略 180

第五章 创造性教育 200

第一节 教师在创造性教育中的作用 201

第二节 创造性教育对教师的新要求 205

一 观念系统 206

二 智能系统 209

第三节 构建师生双主体的创造性教育机制 226

一 奠定双主体创造性教育基础 227

二 构建双主体的创造性教育机制 231

三 创设双主体的创造性教学氛围 234

四 开展双主体的创造性教育活动 235

第四节 创造性教育科学研究的新思路 239

一 研究方法 240

二 案例 246

后记 259