英国教育史学 创立与变革

第一章 英国传统教育史学的创立 1

第一节 英国教育史学的萌芽 1

一 教会史和英国早期的教育史研究 2

二 早期大学史研究和外国教育研究 3

第二节 维多利亚时期英国教育史学的兴起 6

一 教育史纳入师资培训课程 6

二 英国第一本教育史著作 8

三 教育史学科在英国兴起 10

第三节 英国教育史学的创立 14

一 英国教育史学专业化摸索 14

二 英国传统教育史学的确立 23

本章小结 26

第二章 辉格特色：英国传统教育史学的范型 27

第一节 辉格教育史观 27

一 英国辉格史观的历史变迁 28

二 以今论古观和教育史研究 30

三 历史进步观和教育史研究 32

第二节 国家干预教育的历史赞歌 37

一 西方中心论：教育史研究的立足点 37

二 民族国家：教育史研究对象的焦点 41

第三节 教育史史料和编纂方法 50

一 经验主义：教育史研究的文化传统 50

二 官方史料：教育史研究的取材来源 53

三 历史传记：教育史编纂的叙述特色 58

本章小结 61

第三章 困境中觅路：英国教育史学的变革 62

第一节 英国教育史学变革的背景 62

一 英国传统教育史学的内部困境 63

二 英国教育史学变革的外部推力 66

第二节 英国新教育史学的兴起 71

一 英国新教育史学的滥觞 72

二 英国新教育史学的构想 75

三 英国新教育史学的探索 81

四 英国新教育史学的成型 84

本章小结 87

第四章 流派纷呈：英国新教育史学多元化发展 89

第一节 马克思主义教育史学 90

一 马克思主义和传统教育史学的博弈 90

二 英国教育史学转向“马克思主义” 97

三 传统方法的传承与研究视角的转换 104

第二节 女性主义教育史学 110

一 女性主义介入英国教育史学的背景 111

二 英国女性主义教育史学的发展 114

三 女性主义教育史学的创新 122

第三节 后现代主义教育史学 127

一 后现代主义对英国教育史学的冲击 128

二 否定西方和国家中心式教育史研究 132

三 呈现心理和生活的教育叙述史研究 135

四 重视语言和文化因素的教育史研究 140

本章小结 145

第五章 英国教育史学的新旧整合 146

第一节 英国教育史学新旧整合的背景 146

一 全球史推动教育史研究视角的转变 147

二 教育领域“左”“右”势力的制衡 149

三 深陷全面危机中的英国教育史学科 152

第二节 传统教育史学的再生 155

一 教育史回归师资培训课程 156

二 重建教育史研究方法体系 161

三 复活民族国家教育史研究 164

第三节 走向全球的英国教育史学 172

一 重视教育史研究的国际交流和合作 172

二 强调教育史中心和边缘之间的互动 176

三 倡导全球视野下的比较教育史研究 180

本章小结 184

结语 186

参考文献 191

后记 211