- 作 者：孙立仁著
- 出 版 社：北京：电子工业出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7505397753
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目录 3
第一篇 教学系统设计绪论 3
第一章 教学设计概述 3
第一节 教学设计的概念 4
第二节 教学设计的系统思想方法 5
第三节 教学设计与哲学认识论 11
第二章 基础教育课程改革与教学设计 15
第一节 在课程改革实践中出现的困难 16
第二节 问题产生的原因 17
第三节 实现知识教学、能力发展和信息技术之间的整合 20
第三章 学习业绩、学习能力和信息技术应用的分类 23
第一节 学习业绩、学习过程和学习能力的概念 23
第二节 学习业绩的分类 24
第三节 学习能力的分类 27
第四节 信息技术应用方式的分类 32
第一节 符号、事实知识的学习原理 37
第四章 符号、事实知识和语义知识 37
第二篇 学习原理与教学原理 37
第二节 符号、事实知识的教学原理 39
第三节 语义知识的学习原理 43
第四节 语义知识的教学原理 49
第五章 智力技能和学习策略 67
第一节 智力技能的学习原理 67
第二节 智力技能的教学原理 75
第三节 学习策略的学习原理 86
第四节 认知策略的教学原理 101
第六章 元认知 120
第一节 元认知能力的学习原理 120
第二节 元认知能力的教学原理 134
第七章 态度、情感、价值观 154
第一节 态度、情感、价值观的学习原理 154
第二节 学习动机的心理学规律 165
第三节 态度、情感、价值观的教学原理 168
第四节 学习动机的教学原理 180
第八章 创新性智力和实践性智力 189
第一节 各种经验智力形成与发展的心理学机制 189
第二节 创造性智力的学习原理 201
第三节 创造性智力的教学原理 206
第四节 实践能力的学习原理 213
第五节 实践能力的教学原理 217
第三篇 设计教学 226
第九章 以学习心理学理论为基础的三种教学设计 226
第一节 行为主义教学设计 226
第二节 认知主义教学设计 231
第三节 建构主义教学设计 241
第十章 教学任务的分析 251
第一节 课程目标的分析与描述 252
第二节 教学任务的分析方法 262
第三节 三维课程目标的和谐统一 266
第十一章 学习过程分析 270
第一节 接受式学习过程分析 271
第二节 启发式学习过程分析 290
第三节 探索性、研究性学习环境的分析 304
第十二章 教学过程的设计 314
第一节 接受式教学过程设计 315
第二节 启发式教学过程设计 331
第三节 探索性、研究性学习环境的设计 346
第十三章 信息技术应用设计 366
第一节 陈述性知识学习中的信息技术应用设计 366
第二节 程序性知识学习中的信息技术应用设计 382
第三节 探索性学习中的信息技术应用设计 387
第十四章 教学设计的评价 400
第一节 教学评价概述 400
第二节 陈述性知识的教学设计评价 411
第三节 程序性知识的教学设计评价 418
第四节 探索性、研究性学习教学设计的评价 421
参考文献 425