- 作 者：北京市西域区教育研修学院编写
- 出 版 社：北京：高等教育出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：7040309362
- 标注页数：224 页
- PDF页数：238 页
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上编 学做课例研修 3
专题一 课例研修概述 3
一、课例研修从何而来？ 4
二、课例研修有什么特点？ 7
三、课例研修的理论基础 14
专题二 课例研修的组织与操作流程 18
一、有效组织课例研修的关键因素有哪些？ 19
二、课例研修有效的组织方式有哪些？ 21
三、课例研修的基本流程是怎样的？ 30
四、课例研修团队内部的成员怎样分工？ 32
专题三 课例研修主题的确定 35
一、从哪些角度确定课例研修主题？ 36
二、确定课例研修主题的原则有哪些？ 39
三、确定课例研修主题的步骤有哪些？ 41
四、确定课例研修主题应该避免哪些问题？ 42
专题四 课例研修中的文献研究 44
一、什么是文献研究？ 45
二、课例研修中为什么要做文献研究？ 46
三、课例研修中如何做文献研究？ 48
四、课例研修中做文献研究需要注意哪些问题？ 50
专题五 课例研修的课前、课后会议与课堂观察 53
一、课前会议与共同备课一样吗？ 54
二、课后会议要形成怎样的共识才有利于教学行为的不断改进？ 56
三、为什么要进行课堂观察？ 58
四、怎样进行课堂观察？ 59
五、进行课堂观察和解释应注意哪些问题？ 77
专题六 课例研修中教学行为的改进 79
一、为什么要强调教学行为的改进？ 80
二、为什么要倡导“三课两反思”模式？ 80
三、如何有效实施“三课两反思”模式？ 83
四、教学行为改进过程中应关注哪些问题？ 90
专题七 课例研修成果的整理 92
一、为什么要进行课例研修成果的整理？ 93
二、课例研修成果的种类有哪些？ 93
三、如何呈现课例研修成果？ 93
四、整理课例研修成果应注意哪些问题？ 105
下编 课例研修案例 111
专题八 区域研修探索案例 111
以课例研究为载体 探索教师研修的新途径——以北京市西城区“课例研究”研修项目为例 112
专题九 学科课例研修案例 123
《人类面临的主要环境问题》课例研究报告 124
迂回包抄·正面出击·集中攻坚——情境教学在《西方人文精神的起源》中的蜕变 140
小学生感受文学名著中人物性格的教学策略——《“凤辣子”初见林黛玉》课例研究报告 148
专题十校本课例研修案例 162
以课例研修促进教师成长的尝试 163
课例研修促进历史学科组教研 166
借助课例研修，深入推进校本教研 172
学习 实践 提高 成效 178
专题十一 课例研修参与者成果及案例 183
“谢谢你为我打开一扇窗”——课例研修工作的若干随想 184
课例研修授课教师的反思 190
亲历风雨见彩虹 193
教师“课例研修”课程的设计与实施 196
以课例研修提升教师实践智慧 213
参考文献 221
后记 222