- 作 者：刘旭著
- 出 版 社：北京：人民出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787010098333
- 标注页数：175 页
- PDF页数：185 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源185 ≥175页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
前言 1
第一章 范式及其对大学课程研究的作用 1
第一节 范式及其发展 2
第二节 范式对大学课程研究的作用 14
第二章 我国大学课程研究知本范式的形成与发展 23
第一节 从科学主义到知本范式 24
第二节 我国大学课程研究知本范式的早期发展（19世纪60年代至20世纪40年代末） 35
第三节 我国大学课程研究知本范式的强化（20世纪50年代至今） 45
第三章 我国知本范式大学课程研究引发的问题 54
第一节 遮蔽大学课程的为人性 54
第二节 加剧大学课程价值取向冲突 59
第三节 阻断大学生素质发展过程 67
第四章 大学课程使命对大学课程研究人本范式的期待 78
第一节 “为人”作为大学课程的核心使命 78
第二节 “为人”使命对大学课程研究的要求 85
第三节 大学课程研究人本范式 92
第五章 人本范式下的大学课程观 106
第一节 大学课程观思考的前提 106
第二节 大学课程的内涵 119
第三节 大学课程的价值取向 134
第六章 人本范式的大学课程改革主张 139
第一节 深化大学课程目标 139
第二节 柔化大学课程结构 152
第三节 优化大学课程实施过程 157
第四节 强化大学生素质形成结果评价 159
参考文献 163
后记 174