- 作 者：陈琦，刘儒德主编
- 出 版 社：北京：高等教育出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787040318180
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第一部分 绪论 2
第一章 走进教育心理学 2
第一节 教育心理学的对象、性质和作用 3
第二节 教育心理学的研究方法 13
第三节 教育心理学的发展概况 23
第二部分 学生心理 34
第二章 学生的心理发展 34
第一节 学生的认知发展 35
第二节 学生的个性和社会化发展 49
第三章 学生的个体差异 62
第一节 个体的智力差异 63
第二节 个体的学习风格差异 71
第三节 特殊需要儿童的教育 85
第三部分 学习理论 94
第四章 行为主义学习理论 94
第一节 学习及其理论发展 95
第二节 经典性条件作用 107
第三节 操作性条件作用 112
第四节 社会学习理论 123
第五章 认知学习理论 131
第一节 学习的信息加工过程 132
第二节 知识的组织结构 137
第六章 建构主义学习理论 150
第一节 建构主义概述 151
第二节 学习的认知建构过程 157
第三节 学习的社会建构过程 167
第七章 人本主义学习理论及应用 179
第一节 人本主义学习理论 180
第二节 人本主义教学应用 189
第四部分 学习心理 202
第八章 学习动机 202
第一节 学习动机及其理论 203
第二节 学习动机的个体因素 212
第三节 学习动机的情境因素 231
第九章 知识建构 245
第一节 知识概述 246
第二节 知识的学习 253
第三节 知识迁移 267
第十章 问题解决与创造性 279
第一节 问题与问题解决 281
第二节 问题解决过程 288
第三节 问题解决能力的培养 297
第四节 创造性 309
第十一章 自我调节学习 319
第一节 自我调节学习及其理论 321
第二节 自我调节学习的策略 330
第三节 自我调节学习的训练 346
第十二章 品德学习 358
第一节 道德认知的发展及培养 360
第二节 道德情感的形成及培养 369
第三节 道德行为的形成及培养 375
第四节 常见道德问题及其矫正 382
第五部分 教学心理 392
第十三章 有效教学 392
第一节 有效教学与教学计划 394
第二节 教学目标 398
第三节 教学模式 407
第四节 信息技术与教学整合 428
第十四章 课堂测评 436
第一节 课堂测评概述 437
第二节 传统的课堂测评方法 450
第三节 非传统的课堂测评方法 458
第四节 课堂测评的使用 466
第十五章 课堂管理 475
第一节 课堂管理概述 477
第二节 课堂的物理环境 480
第三节 课堂的社会环境 485
第四节 课堂管理设计与特殊方法 489
第五节 学生的行为管理 496
第六部分 教师心理 516
第十六章 教师心理 516
第一节 理想教师 518
第二节 教师的专业素质 524
第三节 教师的心理健康 530
第四节 教师的成长和培养 536
参考文献 545