- 作 者：李艳芬编著
- 出 版 社：沈阳：辽宁大学出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787561062159
- 标注页数：262 页
- PDF页数：272 页
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第一部分 智力开发 3
第一章 对智力的基本认识 3
一、如何理解智力 3
二、对智力所含内容的理解 7
三、智力测验与智商 15
第二章 智力的发展变化 25
一、对智力发展的基本认识 25
二、皮亚杰的儿童智力发展理论 28
三、中小学生其他几种认知能力的发展 36
第三章 影响智力的因素与智力开发 40
一、智力的影响因素 40
二、智力的教育与开发 47
第四章 特殊人群的智力问题 60
一、智力缺损儿童 60
二、智力超常儿童 64
三、学习障碍儿童 66
第二部分 情感教育 73
第五章 如何理解情绪和情感 73
一、情绪和情感的含义 73
二、情绪是怎样产生的 84
第六章 中小学生情绪、情感发展特点及教育 92
一、情绪和情感的发展变化 92
二、学生的情绪、情感教育 97
三、情绪调控与心理健康 103
第七章 中小学生典型的情绪问题 120
一、考试的紧张与焦虑 120
二、厌学 129
三、恋爱问题 134
第三部分 人格塑造 143
第八章 如何理解人格 143
一、人格的含义及结构 143
二、人格理论 146
三、人格测验 150
第九章 人格的发展 162
一、埃里克森的“心理社会期”理论 162
二、皮亚杰的儿童道德认知发展理论 166
三、科尔伯格的道德发展阶段理论 168
四、小学阶段的人格发展 172
五、中学阶段的人格发展 181
第十章 人格的成因 192
一、生理条件在人格形成中的作用 192
二、家庭因素在人格形成中的作用 193
三、学校教育在人格形成中的作用 195
四、文化、社会因素在人格形成中的作用 196
五、心理因素在人格形成中的作用 198
六、成熟者的人格特征 199
第十一章 学校中的人格问题 201
一、交往障碍 202
二、自卑心理 207
三、网瘾综合症 210
第四部分 教师心理 217
第十二章 教师素质 217
一、教师应具备正确的教育观念 217
二、教师应具有良好的个性品质 219
三、教师应具有深厚的知识基础 222
四、教师应具有较高的教学能力 225
五、教师应具有适宜的教育行为 228
六、教师应具有必要的自信 230
第十三章 教师面临的心理问题 236
一、教师的心理枯竭问题 236
二、教师心理健康 242
主要参考文献 262