- 作 者：王君编
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2012
- ISBN：9787501986040
- 标注页数：256 页
- PDF页数：278 页
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第一章 我的专业求索之路 1
得失寸心知——我的语文教学足迹 2
青春万岁——我的班主任足迹 10
重新出发——我爱北京天安门 27
支教记——酉阳、秀山、黔江行 30
第二章 我的教育求真之路 39
教育要致力于培养“富”“贵”“闲”人 40
谁偷走了我们的温柔 44
为什么有“教不好”的学生 50
惩罚的缺失是中国教育不可承受之重 55
谁把我们爱得伤痕累累 61
教育，你敢不敢教情教爱 65
扬长避短：教育不能承受之轻 71
致力于培养真诚和热情的孩子 74
关于“容错”的思考二则 78
第三章 我的课堂反思之路 83
致力于真实、扎实、朴实的高效课堂研究 84
安安静静地上课 87
努力爱上说明文 90
把课堂瘦身坚持到底 92
课堂要实现教师和学生的双赢 95
语文教学要为培养平民情怀助力 99
语文课改反思不能矫枉过正 101
第四章 我的班级管理创新之路 109
把生活供在教育的“神坛”上 110
没有活动，就没有真教育 113
班级图书馆永远不闭馆 116
养成教育要追求艺术化的“法治” 120
一条班规的诞生 124
你的座位你做主 128
雄关漫道真如铁——记我们班的“体力长征” 131
滚滚红尘洗童心——记我们班的“脑力长征” 135
挖掘情感奔涌的生命河道——青春期情感教育思考 139
评语写作：手持彩练当空舞 150
第五章 我的专业阅读之路 179
做一名“耳顺”的教师——我读《论语》 180
班主任，要善于示弱——我读林语堂《老子的智慧》 187
走出师爱的误区——我读弗洛姆《爱的艺术》 191
教育应该创造美好生活——我读罗素《教育与美好生活》 201
教育即自由——我读《教育人学——当代教育学的人学路问》 209
教师自我拯救的三种视角——我读《我们与差生》 217
第六章 我与优秀教师同行之路 227
记我的恩师文兰森 228
想起余映潮老师 231
“军”临天下 235
你们是一条河——记《语文教学通讯》的编辑老师们 241
一件小事——记史有为先生 245
赋到沧桑句便工——致明哲兄 248
万里写入胸怀间——致刘祥兄 251
后记 美丽，从中年开始 255