学校大辩论 20世纪80年代美国公共教育政策中的意识形态冲突

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第一章 “政治景象”的构建 31

第一节战后“国家危机”的出现 31

第二节 20世纪六七十年代自由主义社会运动的破产 37

第三节 20世纪80年代保守主义的复兴 46

第四节 “学校大辩论”的滥觞 58

第二章为“优异”而战 65

第一节进步主义导致了学校中的知识“危机” 66

第二节什么知识最有价值？ 72

第三节 “全国课程”在教育政策文本中的确立 80

第四节反抗者的声音：“谁的知识最有价值？” 88

第三章为“选择”而战 99

第一节 “单一的最优制度”导致了学校中的效能“危机” 102

第二节什么样的学校最有效能？ 107

第三节 “特许学校”在教育政策文本中的确立 116

第四节反抗者的声音：“谁能选择？” 121

第四章意识形态、符号与控制 131

第一节站在新保守主义和传统派背后的五类控制模式 133

第二节意识形态冲突、符号认同与控制的实现 144

第三节美国公共教育的新特性与内在结构性冲突 150

结语 158

参考文献 176

后记 196