- 作 者：秦琳著
- 出 版 社：上海：同济大学出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787560859309
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引言 1
第一章 德国基础教育的历史沿革 5
第一节 从中世纪到德意志帝国：旧制度下的德国基础教育发展 6
一、从中世纪到宗教改革：德国地区教育制度的兴起 6
二、宗教改革：义务教育的兴起 10
三、普鲁士的崛起与近代教育改革 12
第二节 从德意志帝国到魏玛共和国：德国现代基础教育制度的形成 15
一、德意志帝国时期：现代教育制度的体系化 15
二、魏玛共和国：现代民主教育制度的源头 17
第三节 战后德国基础教育的发展与反思 20
一、冷战时期：德国基础教育制度的延续与改革困境 20
二、全球化背景下的德国当代教育制度与改革 23
第二章 德国基础教育的规模、结构和基本制度 26
第一节 德国基础教育的发展现状 27
一、德国基础教育的规模 27
二、德国的基础教育投入 33
三、德国的基础教育参与 36
四、德国学生在国际学业测评中的表现 38
第二节 德国基础教育学制体系 39
一、小学和定向阶段 40
二、中学初级阶段 40
三、中学高级阶段 44
四、基础教育阶段的私立学校 44
第三节 德国基础教育体系的管理结构 46
一、德国基础教育体系的权力分配 46
二、州和地方对教育事务的三级管理 52
第三章 德国基础教育的课程与教材 56
第一节 新世纪以来德国基础教育的课程改革 57
一、课程改革理念 57
二、课程改革方向 58
第二节 基础教育课程设置 61
一、小学阶段课程设置 61
二、中学初级阶段课程设置 71
三、中学高级阶段课程设置 77
第三节 德国基础教育的教材使用 86
一、教材的定义 86
二、教材的审定 87
三、教材的使用 93
第四章 德国基础教育的教学与方法 96
第一节 德国教学论的发展脉络及核心特征 97
一、德国当代教学论的发展脉络 97
二、德国当代教学论的哲学基础 98
三、德国教学论理论与实践的主要特征 100
第二节 二战后联邦德国的主要教学论流派 102
一、以“修养”为中心的教学论流派 102
二、以学习为中心的教学论学派——柏林教学论 108
三、“控制论”教学论 112
第三节 新世纪以来德国教学理论和实践的新趋势 114
一、德国教学理论的新发展 115
二、跨学科教学的理念与实践 117
三、跨文化教育的理念与实践 121
第五章 德国基础教育教师发展 127
第一节 德国的教师教育 128
一、德国教师教育标准 128
二、大学阶段的教师教育 135
三、见习阶段的教师教育 141
第二节 教师资格和教师聘任 143
一、教师资格获得 143
二、教师聘任 144
第三节 教师在职发展 144
一、教师继续教育 144
二、教师职业发展 149
第四节 教师的监督和奖惩机制 151
一、教师的监督与考核 151
二、教师的奖励机制 152
三、教师的惩处和退出机制 153
第六章 德国基础教育的监测与评价 155
第一节 德国基础教育的国家教育标准 156
一、德国制定基础教育国家标准的背景 156
二、德国基础教育国家标准的基本特点 158
三、德国基础教育国家标准的实施 159
第二节 德国基础教育质量监测体系 161
一、德国基础教育质量监测体系的架构 161
二、参加国际性学生学业测评 164
三、全国教育标准统一测评 165
四、学业比较测试（VERA） 166
五、国家教育报告 169
第七章 德国基础教育阶段的学校管理 174
第一节 德国中小学校的内部管理 175
一、中小学校的行政管理结构 175
二、德国中小学校的教学与班级管理 180
第二节 学校管理的学生、家长和社会参与 181
一、学校管理的学生参与 181
二、学校管理的家长参与 182
三、学校管理的社会参与 184
第八章 德国基础教育的升学与分流制度 186
第一节 德国基础教育升学与考试制度 187
一、德国小学阶段的升学与考试制度 187
二、德国中学初级阶段的升学与考试制度 190
三、德国中学高级阶段的升学与考试制度 194
第二节 德国基础教育分流制：沿革与批评 198
一、德国基础教育分流制的历史发展概述 198
二、对于德国基础教育分流制的批评 199
三、对德国基础教育分流制度的认同与肯定 206
第九章 德国的社会教育资源 209
第一节 校外教育机构 210
一、文化设施 210
二、宗教团体 212
三、协会社团 214
四、青少年局 217
第二节 课外学习活动 218
一、课外补习 218
二、兴趣特长发展 220
第三节 网络教育资源 222
第十章 德国基础教育改革发展趋势 226
第一节 通向“教育共和国”之路 227
一、德国当前基础教育改革发展的问题与挑战 227
二、确立教育的优先地位 231
第二节 通过教育实现进步——国家资格倡议下的教育发展 236
一、发展更多机会、更加公平的教育 236
二、教育促进多元文化和社会融合 245
三、面向未来、面向世界提升基础教育质量 248
附录 257
一、德国基础教育学制图 257
二、德国特色学校一览 258
后记 270