- 作 者：（英）彼得·泰勒（Peter Taylor）著；陈则航译
- 出 版 社：北京：北京师范大学出版社
- 出版年份：2006
- ISBN：7303082034
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第一部分 参与式课程开发与学习——重点概念与问题第一章 参与式课程开发什么是参与式课程开发 3
什么是课程开发 3
为什么课程开发必须是参与式的 5
谁来参与，为什么，有关方面在PCD中的角色 9
为什么需要参与 11
参与在实践中意味着什么 13
参与式课程开发所面临的挑战 14
PCD循环系统——行动框架 17
第二章 学习、改变与课程设计 21
为什么会产生学习行为，学习行为又是如何产生的 21
教与学的理论 22
成人是如何学习的 23
学习风格 26
学与变 33
总结 35
第二部分 实施——PCD的实践 39
导言 39
第一章 现状分析／培训需求分析 41
提高课程开发人员对参与式方法的认识 41
PCD研讨会的准备 42
研讨会的召开 45
现状分析 65
培训需求评估 67
数据收集 73
第二章 开发课程标准或框架 85
有关方面的参与 85
决定培训课程类型 86
回顾现行课程 89
设计课程框架 90
第三章 规划并开发详细课程 95
制定详细的教学目标 95
决定培训课程的内容、方法和材料 102
做培训提案和预算 109
第四章 实施／采用新课程 113
备课 113
在授课过程中如果需求变了，你该如何应对 117
实施新课程：教学方法 119
第五章 开发并完善PCD的评估体系 135
PCD里的评价指什么 135
我们为什么要评价培训呢 136
哪些人应该参与课程评价 137
我们到底应该评价什么 138
评价方法 139
评价课程的方法 142
评价学习 142
评价工具 144
评价态度和信念 147
评价培训 148
问卷 152
第六章 维持PCD过程良性循环 160
反思和回顾的必要性 160
把体会记录下来并与他人分享 160
结束语 162