- 作 者：唐卫海，刘希平著
- 出 版 社：天津：南开大学出版社
- 出版年份：2005
- ISBN：7310023889
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第一章 绪论 1
第一节 教育心理学的性质、对象和内容 1
第二节 教育心理学的研究方法 7
第三节 教育心理学的发展简史及发展趋势 17
第二章 心理发展理论 26
第一节 心理发展的概述 26
第二节 皮亚杰的认知发展理论 31
第三节 维果斯基的认知发展理论 43
第四节 埃里克森的心理社会性发展理论 51
第三章 学习理论 61
第一节 学习的联结理论 61
第二节 学习的认知理论 82
第三节 学习的人本观 109
第四章 学习动机 112
第一节 动机的概述 112
第二节 学习动机的理论 120
第三节 学习动机的形成与变化规律 136
第四节 学习动机的培养 140
第五章 陈述性知识的学习 151
第一节 广义知识的概述 151
第二节 陈述性知识的表征 156
第三节 陈述性知识学习的类型、过程与条件 161
第六章 程序性知识的学习 173
第一节 程序性知识的表征与分类 173
第二节 智慧技能的学习 177
第三节 动作技能的学习 190
第四节 学习策略的学习 198
第七章 问题解决与创造思维 242
第一节 问题解决 242
第二节 创造思维 257
第三节 创造思维的培养 266
第八章 学习迁移 276
第一节 学习迁移的概述 276
第二节 传统的学习迁移理论 282
第三节 现代的学习迁移理论 291
第九章 品德心理 303
第一节 品德的概述 303
第二节 品德发展和形成的理论 309
第三节 品德的形成和品德不良的转化 320
第一节 教师的角色 336
第十章 教师心理 336
第二节 教师的人际关系 341
第三节 教师的基本素质 349
第四节 教师的专业成长 359
第十一章 教学设计的心理学问题 371
第一节 教学设计概述 371
第二节 教学目标设计的心理学问题 383
第三节 教学过程与评价设计的心理学问题 392
第十二章 学习的测量与评价 406
第一节 学习的测量与评价的概述 406
第二节 学习测验的类型 412
第三节 测验的质量分析 419
第四节 学习评价的类型及其发展趋势 426
参考文献 435