- 作 者：许慧玲编译
- 出 版 社：心理出版社
- 出版年份：1988
- ISBN：
- 标注页数：149 页
- PDF页数：161 页
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第一篇：基本原理 1
第一章 行为学派的模式 3
壹、绪论 3
贰、主要概念 4
叁、由经验中学习 10
肆、摘要 12
第二章 管理的架构 14
壹、绪论 14
贰、教室环境 15
叁、管理情境事件 16
肆、管理行为结果 19
伍、保持公平一致的管理 25
陆、积极管理的要点 26
柒、摘要 27
第三章 教导的架构 28
壹、绪论 28
贰、决定教什麽 28
肆、和学生一起工作 30
叁、班级组织 30
伍、评量进步情形 31
陆、沟通的资料 31
柒、摘要 34
第二篇：布下大局 35
第四章 会说话的教室 37
壹、绪论 37
贰、斟酌教室的情况 38
叁、与别人共有空间 39
肆、教室安排是无声的语言 45
伍、摘要 50
第五章 引导学生培养好习惯 51
壹、绪论 51
贰、领导者的角色 51
叁、好行为的指标 56
肆、摘要 64
贰、课业的选择 66
第六章 教导的内容 66
壹、绪论 66
叁、活动的类型 70
肆、教导的角色 73
伍、摘要 80
第三篇：完成结局 83
第七章 学生表现良好时 85
壹、绪论 85
贰、强化行为 85
叁、奖赏的类型 90
肆、摘要 92
第八章 推动正面行为 95
壹、绪论 95
贰、准备上路 95
叁、有效的赞美 98
肆、选择附加的奖赏 103
伍、运用奖赏 105
陆、其他的奖赏来源 108
柒、摘要 112
第九章 建设性的惩戒 113
壹、绪论 113
贰、仔细打量不当行为 114
叁、对不当行为的反应 115
肆、较强硬的手段 125
伍、摘要 133
贰、管理方式改变的效果评鉴 135
壹、绪论 135
第十章 事实与印象之间 135
叁、问题严重性的评估 137
肆、摘要 141
第十一章 让学生自我管理 143
壹、绪论 143
贰、朝向长程目标努力 144
叁、不同学习阶段的管理 147
肆、摘要 147