循证设计 各类建筑之“基于证据的设计”

绪论 1

0.1神话与现实 1

0.2建筑师已经看到自己的角色在削弱 2

0.3建筑师的能力受到客户的质疑 3

0.4是需要严谨的新标准的时候了 3

0.5新标准由客户决定 4

0.6建筑师有责任遵循最高标准 4

0.7循证设计前景可观 4

第一部分 循证设计的基本架构 9

第1章 什么是循证设计？ 9

1.1循证设计的定义 9

1.2转向新领域寻求证据 9

1.3循证设计是一个过程，而非一种产品 10

1.4难以界定循证设计项目 11

1.5部分从业者对循证设计持有异议 12

1.6循证设计为从业者带来品质和竞争力 13

1.7循证设计为客户带来经济收益和高性能的建筑成果 14

1.8循证设计为设计行业带来提升的信任感和信誉 14

第2章 基于先例的行业和转变中的体系 15

2.1建筑实践领域的最新趋势 15

2.2转变实践体系的挑战 17

2.3文化的转变 17

2.4转变实践模式的挑战 19

第3章 新型实践者 21

3.1循证实践者做什么？ 21

3.2循证实践者需要具备什么技能？ 25

3.3循证实践的几种模式 26

3.4实践者开展研究的重要性 27

第4章 可持续设计建立在循证设计的基础之上 29

4.1从工业化到可持续发展 29

4.2依靠证据 29

4.3克服认知挑战 32

4.4在自然系统的制约范围内设计 33

4.5建筑物的影响 34

4.6改变对场所的认知 42

4.7道德和伦理 43

4.8提高服务标准 44

4.9摆脱耻辱 45

4.10过程和方法 45

4.11范围 48

4.12生态专家研讨会 49

4.13组建一支“亲生命性”团队 49

4.14实地观察 50

4.15陈述假设 50

4.16仿生学作为设计工具 52

4.17结果 53

4.18循证设计和可持续设计的未来 56

第二部分 循证设计在各类建筑中的应用 59

第5章 循证设计在医疗和保健建筑设计中的应用 59

5.1康复环境是什么？ 60

5.2健康设计中心推动循证设计发展 61

5.3 ULRICH：一个有影响力的理论——支持性设计 61

5.4医院、诊所、长期护理设施、养老院以及安养院 61

5.5“卵石项目”成为研究先锋 65

5.6 预防、保健和康复中心 68

5.7建筑和大脑 68

5.8美国医疗建筑师学院（ACHA）及其专业实践发展 68

5.9循证设计评估和认证（EDAC）成为一种认证模式 69

5.10医疗建筑作为一个专业领域的发展 69

第6章 循证设计在学习环境设计中的应用 71

6.1引言 71

6.2学校设计的问题 71

6.3有关学校的证据和研究案例 72

6.4一个值得探讨的案例：蒙台梭利教育法 72

6.5教育设施设计的33项原则 73

6.6其他现有文献 75

6.7现有文献中的案例 75

6.8循证设计在学习环境设计中的应用前景 76

6.9学校以外的学习环境 85

6.10总结 90

第7章 循证设计在办公环境设计中的应用 91

第8章 循证设计在商业环境设计中的应用 99

8.1交易 99

8.2大规模交易 100

8.3区域购物中心 101

8.4市场（实体） 101

8.5主题和品牌 102

8.6商品销售 104

8.7保持卓越 104

第9章 循证设计在科研环境设计中的应用 105

第10章 循证设计在集会和演会场所设计中的应用 119

10.1宗教场所的作用 119

10.2光线的作用 121

10.3圣道 122

10.4序列 123

10.5 尺度 123

10.6声学作用 124

10.7循证设计在集会场所设计中的应用前景 126

第11章 循证设计在历史建筑保护和适应性改造中的应用 131

适应性再利用 134

第12章 循证设计在城市规划中的应用 137

第三部分 基于证据的设计 147

第13章 循证设计的过程和方法 147

13.1组建一个高效的项目团队 147

13.2循证设计过程一例 150

13.3形成设计文件并实施项目施工 154

13.4共享项目设计-建造成果 154

13.5基于证据的设计原是司空见惯的过程 156

第14章 证据的来源和局限性 157

14.1如何寻找现有证据？ 157

14.2如何有效地运用证据？ 159

14.3如何确定找到的证据是否可靠？ 160

14.4多少信息才算充分？ 161

14.5基于证据评估项目设计 161

14.6证据的局限性 162

14.7没有证据 163

第15章 实践者作为研究者 167

15.1何为研究？ 167

15.2什么是正确的问题？ 168

15.3研究的范围 169

15.4什么是可靠性研究？ 171

15.5什么证据具有可操作性？ 176

15.6寻找真理，而不是方便的答案 177

第16章 建筑教育面临的挑战 179

结语 建筑学永远是基于知识的 183

参考文献 187

译后记 191