教学技术性之研究

导论 1

第一节 研究的背景 3

一 教学技术化的时代话题 4

二 技术主题的缺失对教学研究的制约 9

三 教学论与教育技术学的对话要求 11

四 学习科学的崛起 16

第二节 文献综述 17

一 教学技术性的已有研究 17

二“学媒论争”的启示 21

三 技术与教学关系的相关研究 26

四 小结 29

第三节 研究主题与意义 30

一 研究的主题 30

二 研究的意义 32

第四节 研究方法与思路 33

一 研究的方法 33

二 本书的思路 35

第一章 技术与教学：概念解析及其他 38

第一节 理解技术 39

一 技术概念的一般探讨 39

二 技术与科学 43

三 技术与实践 49

四 技术是什么 54

第二节 教学的概念 59

一 教育与教学 59

二 教学本质探讨的历史 61

三 技术学视野的教学 65

第三节 教学技术性的初步探讨 70

一 作为技术的教学 71

二 使用工具的教学 71

三 技术使用的教学后果 72

第二章 作为技术的教学 73

第一节 教学为什么是技术 73

一 从理论与实践的差异谈起 74

二 教学理论与教学实践的差异 77

三 教学作为技术 80

第二节 “教学作为技术”的合理性 84

一 教学目的的技术起源 84

二 教学手段与技术应用 85

三 教学时空的技术建构 87

第三节 作为技术的教学的特点 89

一 创造性 89

二 具身性 92

三 合目的性 97

第四节 作为技术的教学的实现 101

一 我的教学故事 101

二 从问题出发 104

三 以理论为假设 105

四 个性化的判断 106

五 为了更好的教学 108

六 小结 109

第三章 使用技术的教学 111

第一节 教学的技术史 111

一 教育技术学对历史的探讨 111

二 媒介环境学派的技术分期 114

第二节 媒介与教学 115

一 口语与教学 116

二 文字与教学 120

三 印刷术与教学 122

四 电子媒介与教学 126

五 信息技术与教学 131

六 对媒介的理解 133

第三节 身体与教学 135

一 身体理论 135

二 技术使用中的身体 139

三 伊德的技术现象学 142

四“人—技术”视野的教学 145

第四章 为了技术的教学 150

第一节 美国国家教育技术计划的启示 151

一NETP1996：信息技术的黎明 151

二NETP2000：提高教师与学生的信息素养 152

三NETP2004：“不让一个孩子掉队” 153

四NETP2010：迈向21世纪的学习 154

五 信息化即文化 155

第二节 从教学手段到教学目的 156

一 目的与手段 157

二 教学的目的与手段 159

三 技术性即人性 160

第三节 技术作为教学的目的 163

一 传承技术的教学 165

二 发展技术的教学 166

第五章 教学的技术性与教学革新 169

第一节 教学技术性与研究方法变革 169

一 基于设计的研究 170

二 基于设计的研究的技术本性 171

三 基于设计的研究的教学研究创新 173

第二节 教学技术性与课程理念的转变 174

一MOOC概述 175

二cMooc与xMooc 178

三 现代与后现代的课程理念 181

四 走向后现代的课程理念 183

第三节 教学技术性与教学模式的创新 185

一 翻转课堂概述 186

二 翻转课堂的教学理念 188

三 翻转课堂的典型案例 189

四 翻转课堂与信息技术 191

五 走向一种“场线整合”的教学 195

第四节 教学技术性与新科技的应用 196

一 脑科学与教学 197

二 大数据的教学应用 200

第五节 小结 206

第六章 结论与展望 207

第一节 教学技术性的理论启示 207

一 从效率到解放 208

二 教学研究的技术转向 209

三 用技术中介教学理论与教学实践 211

四 超越教学的科学与艺术之争 212

第二节 展望一种技术视野的教学 213

一 呼之欲出的教学临床学 214

二 走向教学的工程学 215

三 福祸难料的赛博格 215

参考文献 217

后记 247