兽医临床诊断学教学研究

第一章 教学本质 1

第一节 从教师视角谈教学本质 1

一、教学是个良心活儿 2

二、教学是个技术活儿 4

三、教学是个创新活儿 6

四、三个教学本质之间的关系 7

第二节 从学生视角谈教学本质 8

一、兴趣激发 8

二、师德感染 9

三、知识传授 11

四、思想求解 12

第三节 从社会视角谈教学本质 13

一、基础扎实 13

二、动手能力强 14

三、适应环境能力强 15

四、具有团队精神 16

五、具有创新能力 17

六、品德高尚 18

第二章 兽医教学目标 19

第一节 兽医领头羊 19

一、兽医文化领先 19

二、兽医道德领先 21

三、兽医理论领先 23

四、兽医实践领先 24

第二节 社会孺子牛 26

一、全心服务 26

二、幽默生存 28

三、适度表达 29

第三章 课程教学要求 32

第一节 精于理论 32

第二节 勤于实践 34

第三节 善于推断 35

第四章 课程建设指导思想 38

一、想法特殊 38

二、立足自身 39

三、目标深远 40

四、有机结合 41

五、广泛适用 41

第五章 教学准备 43

第一节 教案与讲稿 43

一、吃透教材，广泛参考，凝练授课内容 43

二、注重形式，备课要素完整 44

三、注重教学后记，保证备课的时效性 45

四、注重书写情景化，实现课堂互动 45

五、注重课堂开场白，抓住学生的注意力 45

六、注重内容总结，突出教学重点 46

七、注重教学法设计，活跃课堂气氛 46

八、选用典型病例，增强教学效果 46

第二节 课件制作与应用的“四个符合度” 47

一、多媒体教学课件制作的“四个符合度” 47

二、构建以“四个符合度”为基础的课件评价体系的设想 49

三、课件质量评价实质是教学效果的评价 50

第三节 一脉相承的备课体系 50

一、教案 50

二、讲稿 52

三、课件 53

四、教案与讲稿的和谐统一 54

五、课件是教案和讲稿的终极体现 55

第六章 教学方法 56

第一节 教学的回归与发展 56

一、兽医临床诊断学的回归 57

二、兽医临床诊断学的发展 59

三、回归与发展的关系 62

第二节 教学的步骤与方法 62

一、“三个步骤” 62

二、“三种方法” 64

三、“三个步骤”与“三种方法”之间的关系 65

第三节 以团队过程考核为中心的实验教学模式 67

一、什么是团队过程考核 67

二、团队过程考核的意义 67

三、团队分组 67

四、考核过程 69

五、考核标准 70

第四节 课堂教学中实现育人目的的“四个结合” 72

一、与学校精神内涵的结合 72

二、与专业培养目标的结合 73

三、与学生人生蓝图的结合 75

四、与社会当下形势的结合 76

第七章 课程考核体系 78

第一节 课堂提问 78

一、要求学生回答的提问 78

二、要求学生讨论的提问 78

三、要求学生思考的提问 79

第二节 推理测试 79

一、依据病例材料推理 79

二、依据实际病例推理 79

三、依据诊疗回忆推理 80

第三节 症状考核 80

一、识别症状 80

二、分析原因 80

三、确定诊断 81

第四节 实验考核 81

第五节 实习考核 82

一、考勤 82

二、团队协作 82

三、检查结果 82

四、结果分析 82

第六节 综合抽考 83

一、临床操作 83

二、要领解说 83

三、随机问答 83

第七节 试卷考核 84

一、选择题 85

二、简答题 85

三、辨析题 85

四、作文题 85

第八章 辅助教学 88

第一节 两竞赛一讲堂 88

一、专业知识竞赛 89

二、实践技能竞赛 92

三、悬疑讲堂 92

第二节 “塔大兽医”微信公众平台 96

一、推送内容 96

二、文稿作者 98

第三节 兽医人才培养的“七怪”模式 99

一、目的意义 99

二、选拔机制 99

三、组织模式 100

四、考核方式 100

第四节 兽医文学 101

一、兽医随笔 101

二、兽医小说 101

三、兽医散文 102

第五节 腾讯QQ 102

一、利用QQ群，答疑解惑 102

二、利用QQ邮箱，传输资料 103

三、利用QQ空间，交流心得 104