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- 作 者：Donna Walker Tileston著；林天祐，简馨莹校阅；钟佳慧译
- 出 版 社：心理出版社股份有限公司
- 出版年份：2011
- ISBN：9861914420
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1教学策略的抉择 1
如何执行目标？ 3
教学方法为何重要？ 3
语言型态 5
非语言型态 5
情感型态 5
语意记忆 6
情节记忆 7
程序性记忆 8
自动化记忆 9
情绪记忆 9
2为好的教学开始选择有效的策略 13
好的开始 14
自我系统 20
3叙述性的讯息——有意义的教学 27
建构叙述性知识的意义 28
组织叙述性的知识 30
储存叙述性的讯息 31
利用语意记忆储存叙述性的知识 31
为叙述性讯息做好的选择 32
叙述性的目标：字汇 33
叙述性的目标：事实 34
叙述性的目标：运用顺序 35
叙述性的目标：理解事件的顺序 37
叙述性的目标：组织资料或想法 39
叙述性的目标：教导细节 39
情节记忆 40
程序性的记亿 42
自动化的记忆 42
情绪性的记忆 43
4程序性知识——可行的教学策略 45
帮助学生建立模式 47
需要演算来教导程序性知识 48
建立模式的策略 51
形塑程序性知识 51
内化程序性知识 52
后设认知系统 52
5图像组织表——思考的策略 55
图像组织表 55
6课堂中口语策略的运用 67
脑力激荡 67
答辩式提问 68
师徒对话 69
应用所学于真实世界中 70
7课程的剖析 73
课程的一般指导原则 79
字汇摘要 82
字汇后测 92
参考文献 97