- 作 者：陈淑通，肖素红编著
- 出 版 社：北京：中国书籍出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787506824514
- 标注页数：163 页
- PDF页数：173 页
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第一章 教学设计综述 1
一、教育技术大百科对教学设计的概述 1
（一）“艺术过程”的概念 1
（二）“科学过程”的概念 2
（三）“系统工程方法”的概念 2
（四）“问题解决方法”的概念 2
（五）“强调人的因素”的概念 3
二、外国学者对教学设计的概述 4
（一）弗莱克西格的教学设计观 4
（二）斯坦纳的教学设计观 5
（三）肖特和德里斯科尔的教学设计观 5
（四）坦尼森的教学设计观（他的观点主要集中在其专著《教学设计的国家观》中） 6
（五）泛能教学设计理论及其PAL模式 9
三、我国学者对教学设计概述 14
（一）教学设计的思想萌芽与早期发展 14
（二）认知学习理论对我国教学设计的影响 15
（三）整合化的教学设计理论 16
四、当前多元思想影响下的教学设计 18
（一）影响教学设计的多元思想 18
（二）多元思想影响下的教学设计 20
五、我们的观点 22
第二章 教师教学设计存在的问题与对策 27
一、教师教学设计存在的问题 27
（一）问题现象一——教师抄袭教学设计以应付检查 27
（二）问题现象二——教师教学设计缺乏对学生差异的关注 29
（三）问题现象三——教学目标设计：针对性差，不能体现与满足学生发展需求 32
（四）问题现象四——教学内容设计：缺乏针对性与有效性 34
（五）问题现象五——教学方法设计：忽视学生的主动性 37
（六）问题现象六——多媒体设计：忽视现代媒体的教育功能 39
二、提高教学设计质量的建议与对策 50
（一）从管理层面谈如何提高教学设计的质量 50
（二）从教师层面谈如何提高教学设计质量 53
第三章 教学设计——有效课堂的重要条件 78
一、引领教师进一步明确教学设计的原则 78
（一）思想性原则 78
（二）生理性原则 79
（三）统一性原则 81
（四）主体性原则 82
（五）目标性原则 83
二、引领教师进一步明确教学设计的内容与环节 88
（一）让教师明确教学设计的基本内容与环节 88
（二）引导教师在总结自己经验、优势与不足中进行教学设计 94
三、与教师一起探索怎样设计好一堂课 100
（一）研读教材 100
（二）分析研究“我”的学生 101
（三）精心设计好教学活动与学习活动 102
（四）如何选择恰当的教学组织形式 103
四、以小学语文与数学为例阐述如何做好教学设计 124
（一）小学语文教学设计注意事项 127
（二）小学数学教学设计中的注意事项 139