名师课堂教学细节设计艺术

第一章 细节，营造课堂的亮点 1

教师在课堂上要敢“讲”、会“讲”——品鉴李卫东老师执教《〈论语〉十则》“讲析”的艺术 2

善用“我”，让语法课扎根在真实的情境中——品鉴张茹芳老师英语教学“情境创设”的艺术 13

庖丁解牛的“第一刀”很重要——品鉴王君老师课堂教学“切入”的艺术 23

循问而行，循问而进——品鉴张爱平老师执教《全等图形》“课堂提问”的艺术 29

文本的深读需要“借力”——品鉴朱则光老师执教《背影》“材料引进”的艺术 40

实现教学话语的“支架”功能——品鉴张淳老师英语课堂“教学语言运用”的艺术 48

第二章 细节，丰富活动的内容 57

在丰富的课堂活动中亲近母语——品鉴余映潮老师执教《记承天寺夜游》“活动创设”的艺术 58

让“探究”更契合学生的需要——品鉴周俊老师执教《探究鸟类飞行的秘密》“活动探究”的艺术 71

巧设实验，在“寻径探幽”中学习物理——品鉴赵永忠老师执教《光的反射》“实验巧设”的艺术 83

在语言活动中提高语言运用能力——品鉴包丰老师英语课堂教学中“活动组织”的艺术 94

基于实验，高于实验——品鉴缪徐老师执教《二氧化碳制取的研究》“实验组织”的艺术 111

第三章 细节，推动思维的进程 119

一棵树摇动另一棵树——品鉴黄厚江老师执教《装在套子里的人》“师生对话”的艺术 120

积极的课堂评价，也是宝贵的教学资源——品鉴符永平老师课堂教学“点评与追问”的艺术 134

教师的“有为”与“分寸”——品鉴肖培东老师执教《金岳霖先生》“课堂调度”的艺术 143

教案精于“心”而课堂简于“形”——品鉴曾宝俊老师执教《暗盒里有什么》“课堂推进”的艺术 150

漫谈，是高层次的“对话”——品鉴郁洪千老师执教《雅舍》“漫谈”的艺术 160

课堂评价是那一只“神奇的手”——品鉴王崧舟老师执教《枫桥夜泊》“课堂评价”的艺术 174

第四章 细节，折射教学的理念 183

极练如不练，出色而本色——品鉴黄厚江老师执教《黔之驴》“本色手法”的艺术 184

“同学们，谁还能发现？”——品鉴符永平老师数学课堂“发现式”教学的艺术 192

于细微处见精神——品鉴刘铁梅老师执教《爱莲说》“文本细读”的艺术 203

用音乐诠释音乐——品鉴欧阳宁老师执教《血色浪漫——信天游》“体验”式教学的艺术 217

让课堂生成如流水般自然——品鉴段安阳老师数学课堂教学中“生成”的艺术 229

古诗教学，课堂应该洋溢“诗意”——品鉴王崧舟老师执教《望月》“诗境营造”的艺术 246

慢慢走，欣赏啊——品鉴徐杰老师执教《错过》“慢”的艺术 259