- 作 者：李明高编著
- 出 版 社：南京：南京大学出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：9787305175435
- 标注页数：330 页
- PDF页数：342 页
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前言 课大于天 1
功课一 备课 1
理论点拨 1
一、备课的意蕴是什么？ 1
二、教师备课备什么？ 4
三、教师备课怎么备？ 10
四、备课教案怎么写？ 14
五、备课要处理好哪些关系？ 16
六、如何提高备课的有效性？ 17
七、如何提升备课的艺术性？ 19
八、为何要重视“隐性备课”？ 24
九、备课应该追求怎样的境界？ 31
十、备课的误区有哪些？ 33
操作点化 34
知书明理——知人定法——编制教案——试讲梳理 34
案例点评 36
案例一：《生活中的间隔规律》教学设计与点评 36
案例二：《秦岭—淮河线》教学设计与点评 43
资源点示 52
功课二 说课 57
理论点拨 57
一、说课的特点是什么？ 57
二、说课的类型有哪些？ 58
三、说课到底说什么？ 59
四、说课前要做哪些准备？ 61
五、如何写好说课稿？ 62
六、说课的要求有哪些？ 64
七、说课的语言要注意些什么？ 67
八、说课如何利用现代技术？ 72
九、好的说课有哪些特点？ 73
十、说课的误区有哪些？ 75
操作点化 76
学——析——写——说 76
案例点评 77
案例一：《函数的奇偶性》说课稿 77
案例二：《石灰石的利用》说课稿 82
资源点示 87
功课三 上课 91
理论点拨 91
一、究竟什么是好课？ 91
二、怎样才能上好课？ 96
三、课堂导入怎么导？ 105
四、课堂讲授怎么讲？ 108
五、课堂提问怎么提？ 111
六、课堂理答怎么理？ 114
七、课堂总结怎么结？ 117
八、好课特点有哪些？ 119
操作点化 132
研究对象——吃透教材——明确目标——把握思路——展开活动——总结内容 132
案例点评 134
案例一：让生命在课堂上激扬——《超重和失重》教学实录 134
案例二：一样的教学规律不一样的历史课堂——《商鞅变法》课堂教学实录 140
资源点示 146
功课四 问课 151
理论点拨 151
一、问课到底是什么？ 151
二、我们为什么要问课？ 153
三、问课如何问自已？ 154
四、问课课前怎么问？ 156
五、问课课中怎么问？ 160
六、问课课后怎么问？ 167
七、问课如何问学生？ 171
八、问课如何问同行？ 175
操作点化 178
明对象——选形式——定内容 178
案例点评 180
案例一：让教学能力在问课中不断攀升——《我国的人民代表大会制度》一课的精彩问课 180
案例二：问课：让教师带着问题出课堂——《惊弓之鸟》一课教学的课后三问 185
资源点示 192
功课五 磨课 193
理论点拨 193
一、究竟什么是磨课？ 193
二、磨课的价值有哪些？ 195
三、磨课应该磨什么？ 198
四、磨课的类型有哪些？ 203
五、磨课的方式有哪些？ 204
六、磨课的途径有哪些？ 205
七、磨课的四重境界指什么？ 206
操作点化 207
“说”——“上”——“评”——“建” 207
案例点评 208
案例一：小学英语对话式语篇教学有效策略研究——以一节江苏省教学展示课的磨课过程为例 208
案例二：基于专家指导下磨课：教师成长的“催化剂”——《爱如茉莉》磨课历程 213
资源点示 220
功课六 听课 223
理论点拨 223
一、究竟如何去听课？ 223
二、听课的类型有哪些？ 225
三、听课前的准备怎么做？ 226
四、以怎样的身份来听课？ 228
五、听课观察怎么观？ 231
六、听课记录记什么？ 232
七、听课之后还要干些啥？ 234
八、听课伦理上应注意什么？ 236
九、听课的误区有哪些？ 236
操作点化 238
做好准备——掌握方法——重视反思 238
案例点评 239
案例一：生活课堂生成课堂——《幸福门票》听课记录与感悟 239
案例二：一位教师的听课记录 244
资源点示 246
功课七 评课 249
理论点拨 249
一、评课的功能有哪些？ 249
二、评课需要怎样的课堂理念？ 250
三、评课应遵循什么原则？ 251
四、评课应关注哪几个维度？ 252
五、评课的方法有哪些？ 256
六、优化评课的关键是什么？ 257
七、评课点评怎么点？ 260
八、评课的误区有哪些？ 262
操作点化 263
听——看——记——思——评 263
案例点评 265
案例一：悄悄地，走进故事深处——《将相和》教学实录与点评 265
案例二：让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长——苏科版初中生物“人体的呼吸”一课教学实录与点评 278
资源点示 284
功课八 辩课 289
理论点拨 289
一、究竟什么叫辩课？ 289
二、辩课的意义是什么？ 290
三、辩课的类型有哪些？ 291
四、辩论的形式有哪些？ 294
五、辩课应遵循什么规则？ 298
六、辩课的“三环节”指什么？ 299
七、辩课的基本策略是什么？ 299
八、辩课需要怎样的文化自觉？ 301
九、辩课有哪些注意事项？ 304
操作点化 306
搜集课例资料——关注观课亮点——围绕辩点答辩 306
案例点评 307
案例一：“另眼”看课堂“辩课”促成长——北师大版六年级上册“圆的认识”辩课实录 307
案例二：关注文本，聚焦表达——《古诗两首》辩课实录 318
资源点示 324
主要参考文献 327