- 作 者：（美）马扎诺，（美）肯德尔著
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：2012
- ISBN：9787504162588
- 标注页数：160 页
- PDF页数：180 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源180 ≥160页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第1章 修正布卢姆分类法的必要性 1
布卢姆分类法的简要历史 2
布卢姆分类法概要 4
布卢姆分类法的问题 8
其他分类法 8
新分类法的理论基础 10
三个系统与知识 11
新分类法简介 12
新分类法、布卢姆分类法和安德森等的修订 15
小结 18
第2章 知识的类型 19
知识的类型 20
信息领域 21
元过程领域 25
心理动作领域 28
与布卢姆分类法的联系 30
小结 30
第3章 思维的三个系统 31
记忆 31
水平1：信息提取（认知系统） 32
水平2：理解（认知系统） 35
水平3：分析（认知系统） 38
水平4：知识应用（认知系统） 45
水平5：元认知 47
水平6：自我系统 49
新分类法层级性质回顾 53
小结 55
第4章 新分类法与知识的三个领域 56
水平1：信息提取（认知系统） 57
水平2：理解（认知系统） 62
水平3：分析（认知系统） 68
水平4：知识应用（认知系统） 78
水平5：元认知 85
水平6：自我系统 91
小结 96
第5章 新分类法与教育目标、考评和国家标准 97
教育目标 97
新分类法的非限定性 102
作为考评设计的工具 104
改善国家标准实用性的架构 118
小结 124
第6章 新分类法与课程和思维技能 125
课程设计的框架 125
思维技能课程的框架 128
小结 142
参考文献 143