- 作 者：张菁主编
- 出 版 社：北京：首都师范大学出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：756563283X
- 标注页数：280 页
- PDF页数：288 页
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第一部分 教学过程设计的本位价值取向——目标与内容的选择 1
“童心”教育还是“纪律”教育？——基于课堂教学“三维目标”的考察 3
探照“三维”：曲折中前行 15
解锁思想：让教育回归生活——教学内容设计与学生现实生活联系的研究 34
教学内容设计与实际效果考察 47
第二部分 教学过程主体设计的价值取向考察——学生主体性的调动 89
基于学生课堂参与情况的学习主动性研究 91
童心之旅 心手相牵——小组合作学习现状调查研究 122
课堂教学情境创设的实际效果考察 136
课堂导入的适切性研究 156
第三部分 教学过程中教与学行为的价值取向考察——师生互动的分析 165
课堂师生互动研究——基于课堂教学“三维目标”的考察 167
心灵深处的对白：教师课堂话语反馈的研究 173
语言互动中教师对不同积极性学生的反馈 187
小学课堂师生互动情况考察——基于弗兰德互动分析系统 200
教师课堂理答行为考察 214
第四部分 教学过程中教师言语的价值取向考察——教师言语的评析 229
教师提问与学生回答的关系研究 231
小学教师课堂教学评价用语的现状考察与分析 245
教师课堂评价语言对学生学习影响的调查研究 256
此时无声胜有声——教师肢体语言运用研究 263