- 作 者：（芬）本·富尔曼著
- 出 版 社：北京：化学工业出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787122055040
- 标注页数：191 页
- PDF页数：215 页
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使用本书的方式 1
运用“儿童技能教养法”的教科书 1
儿童焦点问题解决教育与治疗法入门 1
教养子女的新理念 2
什么是“儿童技能教养法” 2
把问题转变为技能 4
建立动机 5
练习技能 5
加强学习 6
儿童技能教养法的诞生 6
目标 7
儿童技能教养法的发展 8
儿童技能教养法需要新的思考方式 9
第一部分 把问题“转变”成技能的15个步骤Step 1 把问题转变成技能 14
技能认定：发现问题背后的技能 16
当孩子有许多问题时 17
分解复杂的问题 18
技能并不是停止去做什么事 21
把“不要”变成“要” 24
Step 2 商定要学习的技能 26
要领1 与同伴一起练习儿童技能教养法 27
要领2 推荐学习技能时使用 “我们”而不是“我” 28
要领3 与孩子协商 29
要领4 让孩子帮助彼此找到需要学习的技能 30
Step 3 探索技能的好处 33
学习的意愿来自于哪里 33
“好处”是什么意思 35
每个人都能帮孩子认识到学习技能的好处 36
Step 4 为技能命名 40
借用英雄的名字 41
Step 5 选择一个力量代表者 43
描述力量代表者 44
力量代表者如何帮助孩子 45
Step 6 找到支持者 49
谁能够当支持者 50
孩子该如何邀请某人当支持者 54
Step 7 建立信心 56
如何建立信心 58
如何给出让我们有信心的理由 60
Step 8 计划庆祝的方式 63
“庆祝”是什么意思 64
组织孩子们共同庆祝 65
当孩子不想庆祝时 66
即使是大孩子也想要庆祝 67
Step 9 为技能下个定义 70
你要做给我看 70
我们来试试看 73
Step 10 公开 76
谈论要学习的技能远比谈论要消除的问题容易 76
公开能减少偏见 79
要公开到什么程度 80
如何公开 82
Step 11 练习技能 84
练习的最佳方法就是演练 84
让孩子自己想出如何练习技能 85
技能练习要用什么样的频率 87
一小步一小步地进行 88
成功日记 89
鼓励孩子继续练习 90
三重赞美 91
通过第三者表达赞美 92
称赞是团队活动 94
Step 12 提醒 97
处理挫折和失望 98
如何提醒孩子 99
孩子可以互相提醒 100
Step 13 庆祝成功 102
如果孩子没有学会技能呢 103
庆祝的意义 106
向他人致谢 107
感谢他人的积极作用 108
Step 14 把技能教给别人 110
教学相长 111
道谢能改善名誉，并得到更多赞美 112
孩子天生就是其他孩子的老师 113
Step 15 着手下一个技能 115
自信 115
让技能排队等候 116
第二部分 12种常见个案解析 120
个案01 坏习惯 Bad habits 120
个案02 攻击行为 Aggressive behavior 125
个案03 沮丧、失落与悲伤 Depression,loss and grief 136
个案04 恐惧与梦魔 Fears and nightmares 138
个案05 行为问题 Behavioural problems 144
个案06 重复性行为 Rituals 147
个案07 以强凌弱 Bullying 156
个案08 随意便溺 Solling 159
个案09 夏令营恐惧 Horror at summer camp 164
个案10 暴怒 Tantrums 169
个案11 纵火 Starting fires 175
个案12 儿童注意缺陷多动障碍（ADHD） 178
一起完成 181
致谢 184
儿童技能教养法工具箱 187
《儿童技能教养法手册》 187
儿童技能教养练习本 188
儿童技能教养法影片 188
参考文献 190