马克思主义教育学说引论

绪言 1

一、马克思主义教育学说的涵义 1

二、马克思主义教育学说的产生与发展 4

三、马克思主义教育学说的特点 8

四、学习与研究马克思主义教育学说的意义 10

五、教学目的与任务 15

六、学习的态度与方法 16

第一篇 马克思恩格斯论教育 18

第一章 教育与社会生活 18

一、一把观察与分析教育问题的钥匙 19

二、教育与社会生产力 22

三、教育与社会关系 25

第二章 教育与人的本质 33

一、一个长期探讨和争论的问题 33

二、人的本质观 35

三、人的形成与发展的基本因素及其作用 42

第三章 教育与个人的全面发展 48

一、马克思主义个人全面发展学说的形成与发展 48

二、个人的片面发展 50

三、个人的全面发展 58

四、全面发展的教育 67

第四章 教育与生产劳动相结合 76

一、教育与生产劳动相结合原理的革命性的变革 76

二、教育与生产劳动相结合的重大作用 79

三、马克思主义教育与生产劳动相结合的基本要求 85

第五章 教师 93

一、教师的阶级属性 93

二、教师劳动的属性 97

三、教师的劳动报酬 101

第二篇 列宁斯大林论教育 106

第一章 教育与无产阶级革命事业的联系 106

一、教育的永恒性、历史性和阶级性 106

二、教育与无产阶级政治 111

三、教育与文化革命 118

第二章 年轻一代的共产主义教育 128

一、青年的历史使命与教育 128

二、共产主义教育的目的 130

三、共产主义教育的内容 134

四、共产主义教育的基本措施 145

第三章 民族文化教育 151

一、关于“民族文化”的问题 151

二、“民族文化自治”与民族学校 158

三、语言自由与全国性共同语言的形成 164

四、国际主义教育与民族自豪感 168

第四章 专家与教师（上） 173

一、利用旧专家的必要性与可能性 173

二、对原有专家的基本政策与态度 178

三、改进新专家的培养教育工作 183

第五章 专家与教师（下） 185

四、教师的社会属性与任务 185

五、对教师的态度与政策 190

六、提高教师的地位，改善教师的待遇 195

第六章 党对教育事业的领导 200

一、坚持党对教育事业的领导是革命导师的共同主张 200

二、党对教育事业的领导是社会主义教育发展的客观规律 203

三、加强和改善党对社会主义教育事业的领导 206

第三篇 毛泽东论教育 214

第一章 我国教育的性质与任务 214

一、观察文化教育问题的基本理论观点 214

二、新民主主义教育的性质与任务 219

三、社会主义教育的性质与任务 225

第二章 我国教育建设的道路 231

一、教育改革 231

二、教育事业的发展 236

第三章 我国社会主义教育的目的 240

一、我国社会主义教育目的的依据 240

二、我国社会主义教育目的的基本涵义 245

三、实现教育目的应注意的问题 251

第四章 思想政治教育 256

一、思想政治教育的意义 256

二、思想政治教育的任务与内容 260

三、思想政治教育的原则与方法 266

四、思想政治教育的管理 274

第五章 教学改革 275

一、坚持理论联系实际的原则 275

二、充分发挥学生的学习积极性 279

三、改进考试评分制度 282

四、教改的问题主要是教员问题 284

第六章 青少年的体育 286

一、对“详德智而略于体”的旧教育的批判 286

二、体育的概念及意义 289

三、体育的原则与方法 295

四、提倡开展体育科学的研究 297

第七章 知识分子与教师 298

一、革命与建设事业需要大量知识分子参加 298

二、对知识分子必须进行科学的分析 302

三、知识分子政策的基本内容 306

四、对教师的希望与要求 312

第八章 党对教育事业的领导 315

一、社会主义教育必须由共产党来领导 315

二、配备干部，充实领导力量 317

三、正确处理内行与外行的关系 319

四、改进领导作风 322

五、积累经验，加深对客观规律的认识 324

附：主要参考书目 326

编后记 328