- 作 者：张春莉，王小明著
- 出 版 社：上海：上海教育出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7532099040
- 标注页数：293 页
- PDF页数：311 页
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第一部分 总论 1
第一章 中学数学教学目标 3
第一节 对中学数学教学目标的认识 3
第二节 课堂教学目标的设置与陈述 13
第二章 中学数学教学的任务分析 21
第一节 任务分析概述 21
第二节 指导任务分析的理论 32
第三节 数学教学任务分析的实例研究 42
第三章 学习者及其环境分析 48
第一节 影响学习的学生差异特征 48
第二节 学生认知发展阶段特征及其教学含义 54
第三节 学习环境设计的理论与信息技术环境分析 61
第二部分 数学基础知识与基本技能的学习与教学 73
第四章 陈述性知识向程序性知识转化的理论模型及其应用 75
第一节 广义知识学习与教学模型 75
第二节 广义知识教学一般过程模型在数学教学中的应用分析 80
第三节 教学案例分析 96
第五章 数学陈述性知识的学习与教学 104
第一节 数学陈述性知识学习的性质与教学目标 104
第二节 数学陈述性知识学习理论及其应用分析 109
第三节 教学案例分析 121
第六章 数学概念的学习与教学 130
第一节 技能的性质与分类概述 131
第二节 数学概念学习的过程和条件 134
第三节 数学概念教学模式及其案例分析 144
第七章 数学规则的学习与教学 152
第一节 数学规则的性质及其习得规律 152
第二节 数学规则的教学 157
第三节 教学案例分析 160
第三部分 数学高级技能与情感领域的学习与教学 169
第八章 数学认知策略的学习与教学 171
第一节 数学认知策略的性质及其学习规律 172
第二节 数学认知策略的教学 178
第三节 教学案例分析 186
第九章 数学问题解决的学习与教学 193
第一节 数学问题解决的实质与过程 193
第二节 数学问题解决的教学 202
第三节 教学案例分析 207
第十章 数学情感领域的学习与教学 213
第一节 数学情感领域学习的性质及其规律 213
第二节 数学情感领域的教学 226
第四部分 学习的测量评价与诊断补救 235
第十一章 学生学习结果的测量与评价 237
第一节 学习结果测量与评价概述 238
第二节 各类数学学习结果的测量与评价 245
第三节 测量数据的分析和处理 252
第十二章 教师的教学评价与学生学习困难的诊断补救 268
第一节 教师的教学评价 269
第二节 数学学习困难的诊断与补救 275
后记 292