- 作 者：张德超著
- 出 版 社：南京：江苏教育出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787534392160
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《学记》 1
《学记》解 4
第一章 《学记》与现代学校管理 19
教育的目标是“立人” 19
在发展中建立现代学校制度 20
从开学典礼开始做好教育的每一个环节 26
视导不要成为形式和干扰 29
纪律制度和人本人文并举 32
素质教育不排斥考试 34
第二章 《学记》与学校课程 39
构建合理的课程体系 39
课内与课外相辅 40
休息和活动是为了更好地学习 42
第三章 《学记》与“教”“学” 46
教学相长 46
教学的根本任务是长善救失 51
师生关系也是教学质量 53
教学如撞钟 55
启发诱导是教的根本方法 57
教的艺术在于激励和唤醒 61
教无定法，贵在得法 64
以废为鉴 67
改造教的习性 69
学生是学习的主人 72
学习要循序渐进 76
兴趣是施教的基础 78
善学是学习的法宝 80
思考是学习的核心 84
加强学习诊断 90
注重“体验”与“发问” 93
学习需要针对性练习 94
学会举一反三 97
第四章 《学记》与教育心理学 101
注重教学中的反馈作用 101
要加强思维能力的培养 103
学习需要良好的意志品质 105
在乐学中激发学习动机 109
教育要知其心 111
做好学生的心理按摩师 115
老师应当有好学和博学的兴趣 117
第五章 《学记》与教学研究 119
校本研究重在研究学生 119
教学实践反思是教师专业成长的推进器 121
在校本研究中推进师本研究 123
第六章 《学记》与教师职业 127
尊师是重教的必然要求 127
既要教书又要育人 129
耐心是教师应有的品质 132
要善问更要善待问 135
高尚的品德修养是教师的一张名片 138
教师语言是门艺术 141
敬业爱生是师德核心 146
记问之学，不足为师 148
主要参考文献 151
后记 153