- 作 者：史朝，孙宏安著
- 出 版 社：沈阳：辽宁教育出版社
- 出版年份：1992
- ISBN：7538213872
- 标注页数：318 页
- PDF页数：331 页
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目录 1
导论 科学教育概述 1
第一章 科学教育的产生和发展 17
第一节 科学教育前史 17
第二节 科学教育的发展 24
第二章 科学教育的理论和思潮 36
第一节 培根经验论的科学教育理论 37
第二节 斯宾塞实证主义的科学教育理论 43
第三节 贝尔纳的科学教育观 50
第四节 布鲁纳的结构主义科学教育理论 58
第五节 弗雷泽的科学教育理论 66
第三章 科学教育的地位和作用 71
第一节 科学教育和科学研究及社会生产的关系 71
第二节 科学教育对社会发展的促进作用 74
第三节 科学教育对科学发展的促进作用 87
第四节 科学教育对人的发展的促进作用 93
第四章 科学学习的理论和方法 99
第一节 科学学习的概念 100
第二节 现代科学学习理论 103
第三节 科学学习方法 119
第五章 科学课程的编订和实施 128
第一节 科学课程的类型 129
第二节 科学课程编订理论 139
第三节 科学课程编订的实施和结果 158
第六章 科学教学的理论和模式 169
第一节 探究式教学的特点 169
第二节 “探究学习”的理论基础 174
第三节 科学教学的模式 190
第七章 科学教育的评价 203
第一节 教育评价概述 204
第二节 现代教育评价理论 210
第三节 科学教学的评价 220
第八章 各国科学教育的比较和借鉴 239
第一节 美国的科学教育 239
第二节 英国的科学教育 247
第三节 日本的科学教育 257
第四节 苏联的科学教育 265
第五节 法国的科学教育 273
第九章 科学教育的趋势和展望 278
第一节 八十年代科学教育的现状 278
第二节 科学教育的展望 292
附录 科学教育理论在科学体系中的地位 314