自我监控与智力

前言 1

第一章 自我监控概述 5

第一节 监控与自我监控 5

一、监控的定义 5

二、监控的类型 9

三、自我监控 13

第二节 自我监控的特征 16

一、能动性 16

二、反馈性 17

三、调节性 18

四、迁移性 20

五、有效性 21

一、自我监控的静态结构 22

第三节 自我监控的结构 22

二、自我监控的动态结构 26

三、自我监控结构的其他模型 29

第四节 自我监控的价值 33

一、自我监控在生物种系进化史上的价值 33

二、自我监控在人类个体发展中的价值 39

第二章 自我监控与智力 43

第一节 自我监控的本质与现代智力观 43

一、多重智力观与自我监控 43

二、智力的成分理论与自我监控 46

三、思维的品质理论与自我监控 49

第二节 自我监控在智力活动中的作用 53

一、自我监控在智力活动中作用的系统分析 53

二、自我监控在不同智力活动中的作用分析 58

第三章 自我监控的生理学基础 73

第一节 自我监控的大脑功能定位 73

一、大脑的进化与自我监控机能 73

二、大脑的基本结构与功能 74

三、自我监控的大脑功能定位 84

第二节 自我监控的神经作用机制 87

一、信息的传递 87

二、神经反射及调控方式 91

三、神经反射弧与反射环 95

第四章 自我监控的发展 99

第一节 自我监控发展的基本规律 99

一、他控到自控 99

二、不自觉经自觉到自动化 102

三、单维到多维 104

四、局部监控到整体监控 106

五、敏感性逐渐增强 107

六、迁移性逐渐提高 108

第二节 不同领域自我监控发展的年龄特征 110

一、个体的生长成熟与自我监控发展的年龄特征 110

二、游戏中自我监控发展的年龄特征 111

三、阅读中自我监控发展的年龄特征 113

四、记忆中自我监控发展的年龄特征 118

五、学习活动中自我监控发展的年龄特征 121

第五章 自我监控的评估 129

第一节 自我监控评估的主要方法 129

一、口语报告法 129

二、问卷测量法 134

三、假想情境法 135

四、活动操作法 137

五、评价法 142

第二节 学习自我监控量表 144

一、学习自我监控量表的结构框架 144

二、学习自我监控量表的编制 147

三、学习自我监控量表的信度与效度 148

四、学习自我监控量表的应用与评价 151

第三节 其他几种自我监控测验 153

一、学习策略测验 153

二、阅读意识测验 159

三、学习方式测验 163

四、监控策略问卷 165

第六章 影响自我监控能力发展的因素 168

第一节 环境因素：家庭、学校与社会 168

一、家庭与自我监控能力的发展 169

二、学校与自我监控能力的发展 173

三、社会文化因素与自我监控能力的发展 179

第二节 个体因素：性别、气质、性格、认知风格 182

一、性别与自我监控能力的发展 182

二、气质与自我监控能力的发展 184

三、性格与自我监控能力的发展 187

四、认知风格与自我监控能力的发展 189

第三节 个体因素：动机、归因、自我效能感 192

一、动机与自我监控能力的发展 192

二、归因模式与自我监控能力的发展 195

三、自我效能感与自我监控能力的发展 196

第七章 自我监控能力培养的原则与方法 199

第一节 自我监控能力培养的基本原则 199

一、主体性原则 200

二、内化性原则 202

三、反馈性原则 204

四、寓于性原则 205

五、效益性原则 206

第二节 自我监控能力培养的主要方法 208

一、明确阐释自我监控活动的含义和意义 208

二、自我监控过程的心理示范--大声思维 211

三、自我监控知识的直接指导 214

四、基本技能的规程化训练 219

五、保持与迁移--练习、实践和反馈 221

第八章 自我监控能力培养的具体模式 224

第一节 动机与情绪自我监控能力的培养模式 224

一、动机自我监控能力培养的综合模式 225

二、情绪自我监控能力培养的认知模式 230

第二节 认知活动自我监控能力的培养模式 233

一、直接指导模式 234

二、交互教学模式 238

三、合作学习模式 243

四、概念图教学模式 246

第三节 学校活动自我监控能力的培养 249

一、认知性自我指导模式 249

二、自我管理模式 253

主要参考文献 261