- 作 者：陈晓梅著
- 出 版 社：济南：山东教育出版社
- 出版年份：1989
- ISBN：7532806944
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1．怎么识字快 1
2．在语言环境中识字 3
3．直观教学与识字 5
4．比较法的运用与识字 8
5．儿童心理与识字 10
6．怎样处理阅读中识字的问题 12
7．低年级组织教学与教学效果 16
8．以读者的身份感受教材——备教材要求之一 18
9．欣赏教材才能讲出特色——备教材要求之二 20
10．为什么要理解教材——备教材要求之三 22
11．教是为了不教——备学生的学法 25
12．我在教法方面的探索 26
13．以设问划分层次，立体化品意入情 28
14．通过语言品意，师生共同入情 30
15．感受形象品意，入意境动情 33
16．注意儿童心理，科学地品意入情（一） 34
17．注意儿童心理，科学地品意入情（二） 36
18．我常用的几种教法 38
19．我对实施美育的看法 40
20．两种不同的效果——实施美学的尝试（一） 42
21．课堂语言的使用与情景的创设——实施美育的尝试（二） 45
22．因文设法加强美的感受——实施美育的尝试（三） 47
23．实用——板书设计的重要原则 49
24．直观——板书设计的又一原则 52
25．灵活——板书设计的第三个原则 55
26．艺术——板书设计的第四个原则 56
27．根据儿童年龄特征设计板书（一）——低年级板书设计的特点 58
28．根据儿童年龄特征设计板书（二）——中年级板书设计的特点 61
29．根据儿童年龄特征设计板书（三）——高年级板书设计的特点 64
30．小学生要学点文言文 66
31．怎样教小学生学文言文 71
32．说话训练与作文 74
33．作文训练量与质的关系 78
34．作文批改的几种方法 83
35．老师，我跟您说——通过差生调动学生积极性的方法（一） 86
36．借力前行——通过差生调动学生积极性的方法（二） 88
37．尊重学生的主体作用 90
38．教师的语言基本功 92
附：课堂纪实 96