现代教学论 第3卷

序言 1

反思与建构——现代教学论发展的新世纪　 1

第一章　少年儿童主体性发展实验研究 1

一、少年儿童主体性发展实验研究的理论构想　 4

二、少年儿童主体性发展实验研究的设计　 12

三、少年儿童主体性发展实验研究的实施　 15

四、少年儿童主体性发展实验研究的方法论问题　 27

五、少年儿童主体性发展实验研究的阶段性成果及重要启示　 36

第二章　新生活教育实验研究 41

一、问题的提出　 41

二、新生活教育实验研究的理论基础　 47

三、新生活教育实验研究的设计　 56

四、新生活教育实验研究的基本内容与过程　 59

五、新生活教育实验研究的初步结论　 62

一、问题的提出——背景和意义　 69

第三章　社会课改革的研究与实验 69

二、社会课实验研究的构想——内容与方法　 73

三、实验过程与分析　 83

四、实验成效与反思　 101

第四章　课程难度与阶梯型课程研制 109

一、课程难度的实质　 109

二、课程难度与学生发展　 112

三、阶梯型课程的研制　 124

四、阶梯型课程——中小学幼儿园一体化课程实验方案　 135

第五章　校本课程开发的研究与实验 146

一、研究背景　 146

二、校本课程开发的理论研究　 151

三、校本课程开发的实验研究　 166

四、校本课程开发实验的反思与讨论　 181

第六章　普职结合课程模式的理论与实验研究 191

一、普职结合课程模式实验的理论框架及其假设　 193

二、普职结合课程模式的实验设计与方案　 204

三、普职结合课程模式的实验过程与结果分析　 214

四、普职结合课程模式实验对现代教学论发展的贡献　 225

第七章　创造性教学的理论研究与实验 227

一、创造性教学研究的发展　 227

二、创造性教学的理论研究　 236

三、创造性教学实验的目标　 245

四、创造性教学实验的设计与实施　 252

五、创造性教学实验的效果分析　 264

第八章　活动教学的理论与实验 281

一、活动教学思想的形成与发展　 282

二、活动教学的基本原理　 286

三、活动教学的运行机制　 307

四、活动教学的实验设计　 317

第九章　反思性教学的理论与实验 335

一、反思性教学的基本特征　 335

二、反思性教学兴起的背景　 339

三、西方比较流行的反思性教学模型　 357

四、我国反思性教学的实验设计　 363

五、反思性教学实验的结果与反思　 377

第十章　系统设计教学的研究与实验 383

一、系统设计教学的兴起与研究　 384

二、系统设计教学的基本原理　 391

三、系统设计教学的操作程序　 401

四、个案研究　 417

五、结语　 426

第十一章　主体教育活动体系优化实验研究　 428

一、主体教育活动体系优化实验的理论探索　 429

二、主体教育活动体系优化实验的假设与目标　 436

三、主体教育活动体系优化实验的主要措施　 438

四、主体教育活动体系优化实验的结果与分析　 457

五、主体教育活动体系优化实验的启示　 460

主要参考文献　 465

后记　 472