“民族再生”的期望 法国大革命时期的公民教育

引言 1

绪论　大革命时期公民教育的有关问题 1

一 公民和公民意识 1

目录 1

二 大革命的两种公民教育概念 10

三 古典民主情怀对大革命公民教育的影响 16

上编　大革命公民教育的先声 34

第一章 旧制度法国的“臣民”教育 34

一 旧制度下的法国学校教育制度 34

二 旧制度下法国教育的社会后果 49

一 启蒙运动与教育新思想的产生 59

第二章　启蒙教育思想的兴起 59

二 启蒙教育思想的理论分歧 71

第三章　启蒙时代职业技术教育的传播和成就 87

一 法国职业技术教育的开端与推进 88

二 旧制度下职业技术教育的成就 96

第四章　教育民主化的阻力和教育改革的要求 106

一 法国社会对于民众教育的态度及其原因 106

二 1789年陈情书的教育改革要求 120

下编　大革命公民教育的理论与实践 133

第五章 “民族再生”和创造“新人” 133

一 “民族再生”和两种再生观 134

二 两种再生观的功能和作用 148

第六章 “民族再生”使命指导下的公民教育理论 160

一 百科全书派教育理论的继承 162

二 道德教化的教育理论 173

第七章　世俗领域内的公民教育：从道德教化到暴力教化 189

一 公民道德教化社会环境的营造 190

二 公民道德的暴力教化 220

第八章　宗教领域内的公民教育：从教会改组到造神运动 235

一 大革命的教会改革 236

二 非基督教化运动 242

三 大革命的造神运动 258

第九章　大革命初期学校教育的困境（1789—1794） 271

一 教育的破旧与改革计划的搁浅 271

二 “共和国不需要学者” 278

三 道德教化冲击下的学校教育 286

第十章　现代学校教育的起步（1794—1799） 298

一 公民的初等教育 301

二 公民的中等教育和高等教育 311

三 公民的职业技术教育 321

结论 331

参考书目 339