教育政策学

第一章 引论　教育政策学——一门亟待发展的新学科 1

一　20世纪70年代以后的新起之学 2

二　教育政策学的内容 7

三　教育政策学的特征 14

四　启示 17

第二章　教育政策问题的认定 19

一　教育政策问题概述 19

二　教育政策问题的认定 25

三　政策问题认定的不良状态及改善 30

第三章　影响教育政策制定的主要因素 34

一　分析的理论基础 35

二　影响教育政策制定的宏观因素分析 40

三　影响教育政策制定的中观因素分析 49

四　影响教育政策制定的微观因素分析 66

五　研究影响教育政策制定的因素对实践的启示 76

一　问题的提出 89

第四章　教育政策的能力限度 89

二　教育政策能力限度的宏观分析 93

三　教育政策能力限度的微观分析 105

第五章　教育政策制定的模式 119

一　教育政策制定的目标模式 121

二　教育政策制定的构成模式 144

三　教育政策制定模式给我们的启示 162

第六章　教育政策制定的程序化 175

一　教育政策制定程序化的意义 175

二　教育政策制定的技术性程序 177

三　教育政策制定的制度性程序 212

第七章　教育政策合法化 219

一　教育政策合法化概述 219

二　立法机关的教育政策合法化 232

三　行政机关的教育政策合法化 238

四　教育政策合法性审查 243

一　三个案例 245

第八章　教育政策的定义与政策分析 245

二　“教育政策”的8种定义 247

三　不同定义的影响及其结果 250

四　对政策成果的检验 261

五　结论 263

第九章　教育政策分析 265

一　教育政策分析概述 265

二　教育政策分析的基本方法 274

一　教育政策执行的含义 286

第十章　教育政策执行 286

二　教育政策执行的几种理论模式 293

三　教育政策执行的逻辑顺序 307

四 教育政策失真的主要原因及对策 321

第十一章　教育政策评价 336

一　教育政策评价的形成和发展 336

二　教育政策评价的内涵 341

三　教育政策评价的准则 353

四　教育政策评价面临的问题 379

第十二章　教育政策与教育研究 382

一 “两种不同的文化”——决策者和研究者 383

二　理论研究的应用模式 387

三　在决策与研究之间保持合理的张力 394

附论一　人种学方法与教育政策研究……………（程介明） 398

一　绪论 398

二　人种学的研究对象 401

三　人种学研究的设计 418

四 人种学研究的运用 426

五　人种学研究的变种 438

六　人种学研究中的资料收集 454

七　人种学研究中的资料处理 474

八　人种学研究中的方法论问题 483

附论二　教育政策研究的一个生动案例——我国H省X学院申报硕士学位授予单位的决策过程 502

参考文献 512

后记 518

再版后记 520