- 作 者：张智学主编；徐继存，潘洪建副主编
- 出 版 社：银川：宁夏人民教育出版社
- 出版年份：1996
- ISBN：7805961921
- 标注页数：281 页
- PDF页数：299 页
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第一章 课堂交流 1
第一节 课堂交流概述 1
一、课堂交流的含义 1
二、课堂交流的分类 2
三、课堂交流的特点 3
四、课堂交流的功能 4
第二节 课堂交流的相互作用模式 5
一、几种课堂交流模式简述 5
二、课堂交流相互作用模式建立的理论基础 7
三、课堂交流相互作用模式的构成要素及其运行机制 8
第三节 课堂交流的一般策略 15
一、影响课堂交流的因素 15
二、课堂交流的一般策略 18
第二章 课堂教学设计 28
第一节教学设计概述 29
一、教学设计的概念与特性 29
二、教学设计的作用 30
三、教学设计的层级类型与过程 31
四、教学设计的基本要求 32
第二节 教学设计的主要模式 34
一、教学设计的过程模式 34
二、教学设计的系统方法模式 35
三、教学设计的阶段模式 38
第三节 教学设计的内容 40
一、课堂教学目标的设计 40
二、课堂教学任务设计 45
三、课堂教学策略的设计 48
四、课堂教学评价设计 52
五、单元教学计划和单课教学计划 54
第三章课堂讲解与演示 61
第一节 课堂讲解与演示概述 62
一、讲解与演示的含义 62
二、讲解与演示的功能 64
三、讲解与演示的具体要求 67
第二节例证与讲解及演示 69
一、例证概述 69
二、讲解、演示与例证的关系 71
第三节讲解、演示的策略 72
一、选用例证的策略 73
二、课堂教学语言的技巧 74
三、板书的技巧 80
四、演示的技巧 82
五、有效讲解与演示的指标 84
第四章课堂提问 88
第一节 课堂提问概述 89
一、课堂提问的含义 89
二、课堂提问的功能 90
第二节 问题的类型及其设计 94
一、问题的类型 94
二、良好问题的特征 98
三、问题的编拟 99
第三节 课堂提问的策略 102
一、创设良好的提问情境 102
二、提问的一般策略 104
三、提问的诱导技巧 107
四、处理学生回答及提问的策略 109
第五章 反馈与矫正 113
第一节 反馈概述 113
一、反馈的含义与机理 113
二、反馈类型及课堂反馈的方式 116
三、课堂反馈的功能 121
第二节 矫正的起因、内容与程序 123
一、偏差信息的起因与矫正的必要性 123
二、矫正的内容范围 125
三、课堂教学矫正的程序 127
第三节 反馈矫正的目标、原则与策略 132
一、反馈矫正的基本目标 132
二、反馈矫正的原则 135
三、反馈矫正的基本策略 137
第六章 作业布置 140
第一节 作业概述 140
一、作业的含义与类型 140
二、作业的意义 143
第二节影响学生作业有效性的条件 144
一、作业的性质 144
二、教师的指导 146
三、学生的参与度与成功率 148
第三节 作业布置、指导与评价的策略 150
一、作业布置的策略 150
二、作业指导的策略 155
三、作业评价的策略 159
第七章 学习动机及其培养 165
第一节 学习动机概述 166
一、学习动机的含义与作用 166
二、学习动机的类型、特征及其相互关系 168
第二节 影响学习动机的因素 170
一、教师方面的因素 170
二、学生方面的因素 172
三、人际环境因素 174
第三节 学习动机的培养策略 175
一、引导学生明确学习目标及其价值 175
二、精心组织课堂教学、增强吸引力 178
三、合理归因、培养积极的自我概念 181
四、运用合理的强化方式 184
五、改善课堂中的人际关系 190
第八章课堂管理 192
第一节 课堂管理概述 192
一、课堂管理的特点 192
二、课堂管理的地位 194
三、课堂管理的功能 195
第二节 良好课堂情境的创设 197
一、课堂中的座位安排 197
二、良好课堂交往情境的创设 199
第三节 课堂行为管理策略 205
一、推动积极行为的策略 206
二、学生不良行为的预防和处理 208
第九章 教学测评 219
第一节 教学测评概述 219
一、教学测评的范围及相关术语的区分 219
二、教学测评的功能和目的 221
三、教学测评的基本要求 224
四、教学测评的原则 228
第二节 教学测评类型、手段及试题编制 230
一、教学测评的基本类型 230
二、教学测评的手段 236
三、测试题的编制 239
第三节 走出教学测评的误区 245
一、教学测评与教学目标的关系误区 246
二、教学测评的功能误区 247
三、教学测评主体的测评心理误区 248
四、教学测评与学生发展关系的误区 250
第十章 课堂教学研究 252
第一节 课堂教学研究概述 252
一、课堂教学研究的含义 252
二、课堂教学研究的类型 253
第二节 课堂教学研究的一般程序 257
一、课题的确立 257
二、制定研究计划 257
三、收集资料 258
四、资料分析处理 258
五、研究结果的系统化和论文或报告撰写 261
六、研究成果的检验和应用 261
第三节 几种常用的课堂教学研究方法 262
一、观察法 262
二、调查法 265
三、实验法 270
四、实验总结法 275
五、统计法 277