新课程背景下中小学教师如何转化与应用教科研成果

第一章 中小学教师转化与应用教科研成果概述 1

第一节 转化与应用教科研成果的含义 1

一、教科研成果的含义 1

二、教科研成果的表现形式 2

三、中小学教师转化与应用教科研成果的含义 6

第二节 中小学教师转化与应用教科研成果的意义 7

一、实现教科研成果的实践价值 8

二、检验、修正、丰富和发展教科研成果 9

三、优化中小学教师的教育实践 11

四、促进中小学教师的专业成长 13

第三节 中小学教师是教科研成果转化与应用的重要力量 14

一、中小学教师是教科研成果的重要生产者 15

二、中小学教师是教科研成果的主要消费者 16

第二章 中小学教师转化与应用教科研成果的特点 26

第一节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个学习过程 26

一、为什么说转化与应用教科研成果是一个学习过程 26

二、转化与应用教科研成果中的学习的特点 28

第二节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个教育实践过程 31

一、为什么说转化与应用教科研成果是一个教育实践过程 31

二、转化和应用教科研成果作为教育实践过程的特点 32

第三节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个专业发展过程 40

一、为什么说转化与应用教科研成果是一个专业发展过程 40

二、转化与应用教科研成果作为教师专业发展的特点 43

第四节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个科学研究过程 45

一、为什么说转化与应用教科研成果是一个科学研究过程 45

二、转化与应用教科研成果作为科学研究的特点 46

第五节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个再创造过程 49

一、为什么说转化与应用教科研成果是一个再创造过程 50

二、转化与应用教科研成果作为再创造过程的特点 53

第三章 中小学教师如何转化与应用他人的教科研成果 57

第一节 确定所要研究和解决的教育实践问题 59

一、教育实践问题的特点 60

二、教育实践问题与教师转化、应用教科研成果的关系 61

第二节 查寻研究与问题相关的教科研成果 62

一、查找与问题相关的教科研成果 63

二、成果综述的撰写 65

第三节 制定、实施并评价新的教育措施 67

一、制定新的教育措施 68

二、实施新的教育措施 69

三、评价新的教育措施 71

材料1帮助教师消除误解 引导教师积极参与 75

材料2在自修反思式校本培训模式推广过程中要注意的问题 79

材料3题解“自修”与“反思”体验到科研的乐趣 84

第四章 中小学教师如何转化与应用自己的教科研成果 90

第一节 提升转化与应用自己教科研成果的意识 90

一、教师为什么忽视转化与应用自己的教科研成果 95

二、教师在转化与应用自己的教科研成果中的特殊地位 96

三、促进教师转化与应用自己的教科研成果的措施 97

第二节 分析拓展自己的研究成果 101

一、进一步研究分析成果，完善形式、充实内容 101

二、重新审视自己教科研工作的目的是否正确 102

三、认真对待各级评价和鉴定评语 102

第三节 解决关键性新问题 107

一、中小学教科研成果转化与应用面临的新问题 107

二、以新途径解决新问题 109

材料1李吉林转化与应用教科研成果纪实 115

材料2付孝溪转化与应用教科研成果纪实 123

第四节 发展提升原研究成果 129

一、转变急功近利的成果效益观 129

二、加强教科研成果推广应用的“供需结合” 130

第五章 中小学教师如何提高转化与应用教科研成果的能力 138

第一节 善于学习 138

一、以案例为支撑的情境学习 138

二、以问题为驱动的行动学习 139

三、以群体为基础的合作学习 140

四、以理论建构为追求的研究学习 141

五、在实践经验之上的反思学习 142

第二节 掌握科学实用的研究方法 143

一、从实际问题中提炼课题 144

二、用行动研究法做课题 144

三、教师群体即研究共同体 149

第三节 在教育实践中勇于探索 150

一、把别人的成果看懂 150

二、把听懂了的做出来 152

三、把做出来了的写出来 153

参考文献 154

后记 155