- 作 者：潘海燕著
- 出 版 社：武汉：华中科技大学出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787560958149
- 标注页数：155 页
- PDF页数：165 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源165 ≥155页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第一章 中小学教师转化与应用教科研成果概述 1
第一节 转化与应用教科研成果的含义 1
一、教科研成果的含义 1
二、教科研成果的表现形式 2
三、中小学教师转化与应用教科研成果的含义 6
第二节 中小学教师转化与应用教科研成果的意义 7
一、实现教科研成果的实践价值 8
二、检验、修正、丰富和发展教科研成果 9
三、优化中小学教师的教育实践 11
四、促进中小学教师的专业成长 13
第三节 中小学教师是教科研成果转化与应用的重要力量 14
一、中小学教师是教科研成果的重要生产者 15
二、中小学教师是教科研成果的主要消费者 16
第二章 中小学教师转化与应用教科研成果的特点 26
第一节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个学习过程 26
一、为什么说转化与应用教科研成果是一个学习过程 26
二、转化与应用教科研成果中的学习的特点 28
第二节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个教育实践过程 31
一、为什么说转化与应用教科研成果是一个教育实践过程 31
二、转化和应用教科研成果作为教育实践过程的特点 32
第三节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个专业发展过程 40
一、为什么说转化与应用教科研成果是一个专业发展过程 40
二、转化与应用教科研成果作为教师专业发展的特点 43
第四节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个科学研究过程 45
一、为什么说转化与应用教科研成果是一个科学研究过程 45
二、转化与应用教科研成果作为科学研究的特点 46
第五节 中小学教师转化与应用教科研成果是一个再创造过程 49
一、为什么说转化与应用教科研成果是一个再创造过程 50
二、转化与应用教科研成果作为再创造过程的特点 53
第三章 中小学教师如何转化与应用他人的教科研成果 57
第一节 确定所要研究和解决的教育实践问题 59
一、教育实践问题的特点 60
二、教育实践问题与教师转化、应用教科研成果的关系 61
第二节 查寻研究与问题相关的教科研成果 62
一、查找与问题相关的教科研成果 63
二、成果综述的撰写 65
第三节 制定、实施并评价新的教育措施 67
一、制定新的教育措施 68
二、实施新的教育措施 69
三、评价新的教育措施 71
材料1帮助教师消除误解 引导教师积极参与 75
材料2在自修反思式校本培训模式推广过程中要注意的问题 79
材料3题解“自修”与“反思”体验到科研的乐趣 84
第四章 中小学教师如何转化与应用自己的教科研成果 90
第一节 提升转化与应用自己教科研成果的意识 90
一、教师为什么忽视转化与应用自己的教科研成果 95
二、教师在转化与应用自己的教科研成果中的特殊地位 96
三、促进教师转化与应用自己的教科研成果的措施 97
第二节 分析拓展自己的研究成果 101
一、进一步研究分析成果，完善形式、充实内容 101
二、重新审视自己教科研工作的目的是否正确 102
三、认真对待各级评价和鉴定评语 102
第三节 解决关键性新问题 107
一、中小学教科研成果转化与应用面临的新问题 107
二、以新途径解决新问题 109
材料1李吉林转化与应用教科研成果纪实 115
材料2付孝溪转化与应用教科研成果纪实 123
第四节 发展提升原研究成果 129
一、转变急功近利的成果效益观 129
二、加强教科研成果推广应用的“供需结合” 130
第五章 中小学教师如何提高转化与应用教科研成果的能力 138
第一节 善于学习 138
一、以案例为支撑的情境学习 138
二、以问题为驱动的行动学习 139
三、以群体为基础的合作学习 140
四、以理论建构为追求的研究学习 141
五、在实践经验之上的反思学习 142
第二节 掌握科学实用的研究方法 143
一、从实际问题中提炼课题 144
二、用行动研究法做课题 144
三、教师群体即研究共同体 149
第三节 在教育实践中勇于探索 150
一、把别人的成果看懂 150
二、把听懂了的做出来 152
三、把做出来了的写出来 153
参考文献 154
后记 155