- 作 者：（瑞士，法国）焦尔当，裴新宁著；任友群主编
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787504152411
- 标注页数：219 页
- PDF页数：242 页
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绪论 1
第Ⅰ部分 学习问题研究概述 9
第1章 学习的模型 9
1.直接传递模型 10
2.行为主义模型 12
3.建构主义模型 14
4.各模型的贡献与局限 21
第2章 学习的变构模型 31
1.变构模型的功能性结构 32
2.学习者的概念在学习过程中的地位 34
3.变构模型的维度 43
4.学习，一个布满悖论的过程 47
第Ⅱ部分 关于学习者的概念及其转化的研究 51
第3章 学习者的概念 51
1.“学习者的概念”之教学释义 52
2.获知学习者的概念的方法论 62
3.如何查明学习者的概念：几个例子 84
第4章 转化学习者的概念 95
1.学习者的概念的各种运用：“概念志” 97
2.研究学习者的概念转化的方法论 116
3.关于学习者的概念转化研究的例子 127
第5章 知识炼制的变构过程 141
1.解构 143
2.理解知识 145
3.认知干扰 151
4.炼制的过程 164
第6章 为学习创建教学环境 167
1.变构学习：以“光合作用”概念的学习为例 168
2.相关参数系统 176
3.变构教学策略 178
4.各参数间的必要调节 188
结语 189
1.矛盾的管理 190
2.有待开展的研究 191
图表及专栏索引 193
主题词索引 197
参考文献 207
后记 217