活着的理由

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辑一：“活着”的问题 3

活着的理由 3

小城故事：动乱年代活着的根基 9

这才是合格的、真正的教师 16

作为思想者的教师 44

活着的危机：乡村文化、教育重建是我们自己的问题 64

“活法”问题：追求什么样的生活方式 84

有这样一位农村教师 100

辑二：教育问题 117

中小学教师之爱：“亦师亦母（父）”之爱 117

名校者，有名师也 130

我们给孩子提供了什么样的教育环境 135

保卫童年 142

请关注打工子弟老师的权利和生命成长 148

认真总结二十世纪中国中学教育的经验 151

辑三：学术问题 159

构建“能承担实际历史重负的强韧历史观” 159

有承担的学者，有承担的学术 194

我们要建立什么样的学术生态 206

如何对待从孔子到鲁迅的传统 224

这是中国知识分子面临的共同困境 238

应该研究中国现、当代社会的游民问题 243

如何回顾那段革命历史？ 250

底层言说的价值，自我警戒和边界意识 257

全球化背景下的鲁迅研究呼唤新的想象力 272

全球现代汉语文学：我的文学想象与文学史想象 280

学术坚守与宽容 286

防止学术研究中的极端化思维 298

学术研究的雄心及其他 303

后记 319