走出高中物理教学难的误区

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第一章手中有“物”，胸中有“理”，目中有“人”——走出“高中物理教学难”误区的“三要诀” 1

第一节手中有“物” 1

第二节胸中有“理” 6

第三节目中有“人” 15

第二章过好“初高中物理衔接”第一关——疑难归因，有的放矢，平稳过渡 35

第一节良好的开端是成功的一半，你准备好了吗？ 35

第二节初高中物理顺利衔接的对策 38

第三章优化教学过程，提高课堂教学的有效性——处理好“教师主导”与“学生主体”的关系 90

第一节启发式教学模式 91

第二节导“术”——让学生在“探究”活动中提高能力 123

第三节课例 128

第四章物理课要有“物理味”——抓好实验和概念教学，为有源头活水来 156

第一节发挥物理实验功能，为有源头活水来 156

第二节猛火煮，慢火温——概念教学要螺旋上升 192

第五章增效减负，少做“无用功”——提高作业设计与实施品质 225

第一节高中物理的作业的功能与现状 225

第二节提高物理作业有效性的措施 231

第三节作业的批改与评价 244

后记 248